天還沒亮秦川與眾人經(jīng)過深思熟慮的協(xié)商趙文遠(yuǎn)的家人被處理，秦川明白“慈不掌兵”以絕后患的道理。

夜里秦川召集隊(duì)伍高層，會(huì)議主題有兩個(gè)一是如何平穩(wěn)接手小縣城的資源與權(quán)力，二是計(jì)劃招兵買馬。

具體事件：阿武按安排抓捕了城里的教書老師，老師起初激烈反抗，辱罵秦川是“土匪賊寇”。

秦川并未強(qiáng)硬對(duì)待，而是通過“以德服人、以禮相待”的方式，最終說服了這位老師。

整體情節(jié)展現(xiàn)了秦川在擴(kuò)張勢(shì)力過程中，既懂強(qiáng)硬決策（處理趙文遠(yuǎn)家人），又善用柔性手段說服老師的行事風(fēng)格，為后續(xù)接管縣城、吸納人才鋪墊了基礎(chǔ)。

安民告示

吾等聚眾，非為禍亂，實(shí)因舊吏昏聵，致鄉(xiāng)鄰困苦、土地荒蕪。今趙文遠(yuǎn)一族已伏其罪，吾輩暫掌縣城，唯念三事：

一曰安民生。即日起，開倉放糧賑濟(jì)饑民，免半年苛捐雜稅，凡老弱孤殘者，可至城東義倉申領(lǐng)米糧，絕不讓一人凍餓。

二曰護(hù)秩序。調(diào)派隊(duì)伍巡守街巷，嚴(yán)禁劫掠、斗毆之事，若有歹人趁亂作祟，立斬不赦，保家家戶戶能安睡、行商坐賈可安心。

三曰興教化。學(xué)堂暫由先生（即被說服的教書老師）主持，孩童皆可免費(fèi)入學(xué)識(shí)字，日后更會(huì)尋訪賢才，修補(bǔ)典籍，不讓文脈斷絕。

吾等非匪非寇，所求不過“太平”二字。若鄉(xiāng)鄰愿共守此城、共謀生計(jì)，吾必以誠(chéng)心待之，與眾人共筑安穩(wěn)家園。

此告！

秦川謹(jǐn)示

天剛蒙蒙亮，告示一貼在城門口的老槐樹上，原本冷清的街道瞬間涌來層層百姓，手指著告示上的字交頭接耳，議論聲像煮開的粥一樣翻涌：

一個(gè)裹著舊棉襖的老漢湊在告示前，瞇眼聽人念完，扯著嗓子嘆：“免半年苛捐？還開倉放糧？趙文遠(yuǎn)在時(shí)可沒這好事！別是新官上任先畫餅，過幾天就變卦吧？”

旁邊賣菜的婦人攥著菜籃子，聲音發(fā)顫：“我家娃子早就沒錢上學(xué)了，告示說孩童免費(fèi)入學(xué)……要是真的，我就是天天給秦頭領(lǐng)燒香都愿意！可這‘匪寇’變‘清官’，能信嗎？”

幾個(gè)挑著擔(dān)子的貨郎圍在一起，有人壓低聲音：“聽說趙文遠(yuǎn)的家人都被處置了，這秦川是個(gè)狠角色！現(xiàn)在說護(hù)秩序、安民生，別是怕咱們鬧事，先穩(wěn)住人心吧？”

-也有穿粗布長(zhǎng)衫的讀書人搖頭晃腦：“‘師出有名’這話寫得還算懇切，沒提燒殺搶掠，倒把‘民生’‘教化’放在前頭。要是真能做到一半，這縣城也能少些亂子了。”

人群后排，一個(gè)抱著孩子的婦人抹了抹眼角：“去年旱災(zāi)，我家男人餓暈在路邊，趙府的人連口水都不給。現(xiàn)在不管秦川是啥來頭，只要能讓娃有口飯吃、能上學(xué)，我就盼著他能坐穩(wěn)！”

議論聲里，有懷疑，有盼頭，有忐忑，也有藏不住的一絲期待，連帶著清晨的冷風(fēng)吹過，都沒壓下這滿街的嘈雜——誰都想看看，這張紙上的話，到底能不能落到實(shí)處。