接下來的日子，武修文像一根被繃緊到極致的弦。白天，他強(qiáng)迫自己將所有心力投注在課堂上，用更生動(dòng)、更富有挑戰(zhàn)性的方式點(diǎn)燃孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。他帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)用腳步丈量圓的周長(zhǎng)，用竹竿和繩子畫巨大的同心圓，用廢棄的硬紙板裁剪研究圓周率……六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，成了海田小學(xué)一道異?；钴S的風(fēng)景線。連最初對(duì)他這個(gè)“空降兵”頗不服氣、等著看他笑話的六三班數(shù)學(xué)老師林方瓊，也不得不私下里對(duì)教導(dǎo)主任梁文昌嘀咕：“這小子……是有點(diǎn)邪門歪道！但別說，那些皮猴子還真吃他這套！勁兒頭是起來了?！?/p>

武修文的教學(xué)能力，以一種極具沖擊力的方式，在最短的時(shí)間內(nèi)贏得了同事的刮目相看和學(xué)生們的真心喜愛。他走在校園里，總會(huì)有學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就大聲喊“武老師好！”，聲音里透著親昵。然而，只有武修文自己知道，這份表面的熱鬧和成功之下，是怎樣一片暗流洶涌的焦灼。他像一個(gè)在懸崖邊跳舞的人，每一步都踩在理智與沖動(dòng)的邊緣。每一次看到孫小胖穿著那件寬大的舊校服，沉默地坐在角落里，武修文的心就像被鈍刀子反復(fù)切割。他嘗試過幾次，利用課間或放學(xué)的空隙，用最溫和、最不經(jīng)意的語氣單獨(dú)詢問孫小胖。

“小胖，最近家里都好嗎？”

“手臂……還疼嗎？要不要老師看看？”

“要是有什么不開心的事，隨時(shí)可以跟老師說，老師一定幫你?！?/p>

每一次，孫小胖的反應(yīng)都如出一轍：身體瞬間僵硬得像塊石頭，頭搖得像撥浪鼓，眼神驚恐地躲閃著，嘴里只會(huì)發(fā)出蚊子哼哼般的“沒有”、“沒事”、“謝謝老師”。那扇心門，關(guān)得死死的，透不出一絲光亮。武修文不敢逼得太緊，他怕適得其反，怕給這孩子帶來更大的恐懼，甚至怕……會(huì)牽連到黃詩嫻。每次詢問無果后，那種無力感和憤怒就像藤蔓一樣纏繞著他，越收越緊。

而黃詩嫻，似乎也在刻意回避著任何可能觸及那個(gè)“雷區(qū)”的獨(dú)處。在辦公室里，她依舊會(huì)幫他整理散落的作業(yè)本，偶爾目光相觸，她會(huì)匆匆遞給他一個(gè)溫軟的笑容，但武修文能清晰地捕捉到她眼底深處那抹揮之不去的、沉重的憂慮。當(dāng)辦公室里只剩下他們兩人時(shí)，空氣會(huì)瞬間變得凝滯。她會(huì)立刻找借口離開——去洗手間，去教室看看，去幫鄭松珍弄點(diǎn)東西……那種刻意的疏離，像一道無形的墻，將武修文所有想問出口的話都堵了回去。他只能看著她纖細(xì)卻顯得異常緊繃的背影消失在門口，心一點(diǎn)點(diǎn)沉下去。

唯一能讓他稍作喘息，或者說，唯一能讓他宣泄心中那團(tuán)越燒越旺的郁結(jié)之火的，只有深夜。當(dāng)整個(gè)校園陷入沉睡，只有海風(fēng)不知疲倦地拍打著窗欞，發(fā)出嗚嗚的聲響時(shí)，武修文才會(huì)擰亮桌角那盞昏黃的小臺(tái)燈。橘黃的光暈只能照亮?xí)酪唤?，將他孤寂的身影拉長(zhǎng)，投在斑駁的墻壁上，像一個(gè)沉默的、巨大的問號(hào)。

他鋪開信紙，不是備課，不是寫詩。筆尖在粗糙的紙上劃動(dòng)，發(fā)出沙沙的聲響，如同他心底無聲的嘶吼。他寫下的不是優(yōu)美的辭藻，而是冰冷的、近乎殘酷的質(zhì)問和推演：

“證據(jù)鏈：1. 孫小胖手腕新鮮淤傷（目擊，形態(tài)：長(zhǎng)條狀，邊緣腫脹，紫紅——符合皮帶抽打或棍棒傷？）。2. 黃詩嫻異常反應(yīng)：深夜洗衣（血衣？）、驚恐、回避、明顯知情。3. 鄭松珍及學(xué)生傳言：黃海濤（詩嫻兄）有暴力傾向，曾于事發(fā)夜在孫家附近暴怒施暴（對(duì)象指向?qū)O小胖？動(dòng)機(jī)？）。4. 孫小胖持續(xù)恐懼、沉默、拒絕溝通?！Y(jié)論：家庭暴力嫌疑極高！施暴者疑似黃海濤！受害者：孫小胖。知情人/可能包庇者：黃詩嫻及其家人？……”

每一個(gè)字落下，都像在心上刻下一道血痕。寫到這里，他猛地停筆，筆尖懸在紙上，微微顫抖。包庇者？黃詩嫻？這三個(gè)字像燒紅的烙鐵，燙得他指尖發(fā)麻。他痛苦地閉上眼，腦海中是她溫軟的笑容，是她遞來綠豆湯時(shí)纖細(xì)的手指，是她眼中那份讓他心動(dòng)的純凈善良……不！他不愿相信！可冰冷的邏輯鏈條卻像鐵箍一樣緊緊纏繞著他，讓他幾乎窒息。

“動(dòng)機(jī)？黃海濤為何針對(duì)孫小胖？孫家與黃家是否存在舊怨？孫小胖是否無意中觸怒黃海濤？需進(jìn)一步調(diào)查！突破口：1. 持續(xù)關(guān)注孫小胖狀態(tài)（身體、情緒）。2. 嘗試接觸孫家（風(fēng)險(xiǎn)高?。?. 尋找第三方目擊者（學(xué)生傳言可信度？）。4. 黃詩嫻……她是否承受巨大壓力？是否也是……受害者之一？”

“受害者之一”這幾個(gè)字，讓武修文的心狠狠一抽！他不敢再深想下去，猛地將這張寫滿冰冷分析和痛苦掙扎的信紙揉成一團(tuán)，緊緊攥在手心，仿佛要捏碎這令人絕望的現(xiàn)實(shí)！他疲憊地仰靠在椅背上，抬手用力按著突突直跳的太陽穴。臺(tái)燈昏黃的光暈里，只有筆筒里那支黃詩嫻送的、頂端帶著個(gè)小貝殼裝飾的圓珠筆，泛著一點(diǎn)微弱的、溫潤(rùn)的光澤。這微光，此刻卻像是對(duì)他所有痛苦掙扎的無聲嘲諷。

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曲海鎮(zhèn)中心小學(xué)的多媒體教室里，空氣凝滯得仿佛能擰出水來。窗簾緊閉，隔絕了外面午后的陽光，只有投影儀的光柱在空氣中投射出無數(shù)細(xì)小的塵埃，無聲地飛舞。下方黑壓壓地坐滿了人——各校抽調(diào)的數(shù)學(xué)骨干教師、鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、教研員?？諝饫飶浡环N無形的審視壓力。

講臺(tái)上，武修文穿著他唯一一件熨燙得還算平整的淺藍(lán)色襯衫，額角卻滲出了一層細(xì)密的汗珠。他面對(duì)的，不是熟悉的海田小學(xué)那些淳樸的孩子，而是幾十雙經(jīng)驗(yàn)豐富、甚至帶著挑剔目光的眼睛。他正在講解一道極具迷惑性的組合圖形面積求解題，思路清晰，板書工整，聲音平穩(wěn)。然而，就在他準(zhǔn)備點(diǎn)名學(xué)生互動(dòng)時(shí)，眼角的余光瞥見了坐在教室最后排角落里的那個(gè)身影——孫小胖！

他怎么會(huì)在這里？武修文的心跳驟然漏了一拍！按照安排，來觀摩的只有各校老師。孫小胖小小的身體幾乎縮在寬大的椅子里，頭埋得很低，極力想把自己藏起來。坐在他旁邊那個(gè)穿著嶄新條紋Polo衫、板著臉、眼神銳利如鷹的中年男人，武修文只見過一次照片——是黃詩嫻的父親！他怎么會(huì)帶著孫小胖出現(xiàn)在鎮(zhèn)級(jí)公開課的現(xiàn)場(chǎng)？！

這個(gè)完全出乎意料的組合，像一顆炸彈在武修文腦中轟然炸開！他瞬間感到一陣眩暈，強(qiáng)行維持的鎮(zhèn)定幾乎崩盤！思路猛地卡殼，下面一道原本流暢的輔助線，粉筆點(diǎn)在黑板上，卻遲遲畫不下去。多媒體教室里一片死寂，只有空調(diào)出風(fēng)口發(fā)出單調(diào)的嗡嗡聲。幾十道目光聚焦在他僵住的背影上，疑惑和等待在無聲地蔓延。

武修文甚至能清晰地聽到自己太陽穴血管突突跳動(dòng)的聲音！冷汗順著脊背滑下。黃父那銳利的、審視的目光，像無形的針扎在他背上。孫小胖那極力蜷縮的姿態(tài)，更是讓他心如刀絞！他猛地一咬舌尖，尖銳的刺痛伴隨著一股腥甜味瞬間刺激了神經(jīng)！

不能垮！他對(duì)自己嘶吼。為了這些天付出的努力，為了李校長(zhǎng)的信任，更為了……臺(tái)下那個(gè)可能正在遭受苦難的孩子！他必須撐??！

一股近乎悲壯的狠勁從心底竄起！他強(qiáng)迫自己忽略那兩道如芒在背的目光，深深吸了一口氣，再緩緩?fù)鲁?。捏著粉筆的手指因?yàn)橛昧Χ腹?jié)發(fā)白，但手臂卻穩(wěn)穩(wěn)地抬了起來。粉筆頭重重落在黑板上，發(fā)出“篤”的一聲脆響，果斷地畫下了那條至關(guān)重要的輔助線！

“大家請(qǐng)看！”他的聲音猛地拔高，帶著一種破釜沉舟的穿透力，壓過了空調(diào)的噪音，清晰地回蕩在寂靜的教室里，甚至因?yàn)橛昧^度而帶上了一絲不易察覺的沙啞，“這條輔助線，就是打通這個(gè)組合圖形任督二脈的關(guān)鍵！它將這個(gè)看似復(fù)雜的‘?dāng)r路虎’，瞬間分解成了兩個(gè)我們熟悉的老朋友——扇形！和三角形！” 他語速加快，思路如開閘洪水般洶涌而出，結(jié)合著投影上的動(dòng)畫演示，將復(fù)雜的割補(bǔ)、轉(zhuǎn)化過程講解得異常透徹、酣暢淋漓！

“所以，最終的解法，就是……”他轉(zhuǎn)身，目光炯炯，在黑板上寫下最后一行算式，粉筆用力，字跡遒勁，“……扇形面積加上三角形面積，再減去這個(gè)重疊的小三角！問題迎刃而解！” 他重重地在答案上畫了一個(gè)圈。

短暫的沉寂之后，教室里驟然爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲！像積蓄已久的春雷，轟然炸響！前排的教研員一邊用力鼓掌一邊頻頻點(diǎn)頭，和旁邊的教辦領(lǐng)導(dǎo)低聲交流著，臉上滿是贊許。不少聽課老師也露出了心服口服的表情。這堂課的后半段，武修文完全進(jìn)入了忘我的狀態(tài)，思維火花四濺，互動(dòng)精準(zhǔn)到位，將數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯之美展現(xiàn)得淋漓盡致！

當(dāng)宣布下課的瞬間，更熱烈的掌聲再次響起！武修文站在講臺(tái)上，微微喘息，襯衫的后背已經(jīng)被汗水浸濕了一大片。他臉上帶著激戰(zhàn)后的潮紅，目光下意識(shí)地、急切地投向教室后方那個(gè)角落——黃父正側(cè)身和旁邊一位認(rèn)識(shí)的老師低聲說著什么，臉上帶著一種難以捉摸的表情，似乎是贊許，又似乎夾雜著更深沉的審視。而他旁邊的座位……空了！孫小胖不見了！

武修文的心猛地一沉！像一腳踏空！他匆匆應(yīng)付完圍上來交流的老師，幾乎是擠出人群，快步?jīng)_向教室后門。走廊里空蕩蕩的，只有遠(yuǎn)處傳來散場(chǎng)老師們模糊的談笑聲。他焦灼的目光四下搜尋，終于在走廊盡頭通往洗手間的拐角處，捕捉到了那個(gè)熟悉的、穿著寬大舊校服的瘦小身影。孫小胖正低著頭，匆匆從洗手間方向走出來，腳步有些急促。

“孫小胖！”武修文脫口喊道，聲音在空曠的走廊里顯得有些突兀。

孫小胖像受驚的兔子，渾身劇烈一顫！猛地抬起頭，臉上血色盡褪，眼神里充滿了巨大的、幾乎要溢出來的恐懼！他看到了快步走來的武修文，第一反應(yīng)不是停下，而是像看到了什么極其可怕的東西，驚恐地瞪大眼睛，下意識(shí)地、猛地抬起手臂擋在自己身前，做出一個(gè)本能的防御姿勢(shì)！

就在他抬臂格擋的剎那，動(dòng)作幅度過大，再加上他本就寬大不合身的校服袖子，那只左臂的袖子，被猛地甩起、翻卷了上去！

時(shí)間，仿佛在這一刻被無限拉長(zhǎng)、凝固！

武修文的瞳孔驟然收縮成針尖大小！全身的血液瞬間沖上頭頂，又在下一秒凍結(jié)成冰！

他看得清清楚楚！

在那孩子瘦弱得可憐的小臂上，就在上次那道尚未完全消退的紫紅色淤痕上方一點(diǎn)的位置，赫然交錯(cuò)著幾道嶄新的傷痕！那不再是單純的淤青！其中一道，皮開肉綻，邊緣翻卷，微微滲著血絲！那猙獰的形狀、那清晰的邊緣……像極了某種金屬物件反復(fù)抽打留下的印記！尤其是那齒狀的邊緣豁口——皮帶扣！絕對(duì)是堅(jiān)硬的皮帶扣留下的撕裂傷！

新鮮的、帶著血絲的皮帶扣齒痕！

武修文的腦子“嗡”的一聲！所有的推測(cè)、分析、隱忍、痛苦……在這一刻被這**裸的、殘酷的鐵證徹底點(diǎn)燃！一股狂暴的怒火混合著無邊的心疼，如同沉寂多年的火山，在他胸腔里轟然爆發(fā)！燒盡了他最后一絲理智！

他一個(gè)箭步?jīng)_上前，動(dòng)作快得帶起一陣風(fēng)！在孫小胖驚恐到極致的尖叫聲中，他完全不顧一切，一把牢牢抓住了孩子那只傷痕累累、想要拼命藏起來的手臂！他的手指因?yàn)闃O致的憤怒和心痛而顫抖得厲害，力道卻大得驚人，仿佛要將這殘酷的真相死死攥??！

“誰干的？！”武修文的聲音嘶啞得如同砂紙摩擦，每一個(gè)字都像是從喉嚨深處硬擠出來的，帶著毀滅一切的暴怒和滔天的痛楚，在空曠的走廊里炸開！這聲怒吼，耗盡了他所有的克制，更像是一頭被徹底激怒的雄獅發(fā)出的悲憤咆哮！“告訴老師！是誰？?。　?/p>

孫小胖被他鐵鉗般的手抓住，嚇得魂飛魄散，小臉煞白，全身篩糠似的抖成一團(tuán)，牙齒咯咯作響，眼淚鼻涕糊了一臉，只剩下絕望的嗚咽，一個(gè)字也說不出來。巨大的恐懼徹底吞噬了他。

就在這時(shí)，一個(gè)沉冷如冰、帶著強(qiáng)大壓迫感的聲音，如同驚雷般在武修文身后咫尺之處炸響：

“武老師！”

“你！抓著我外甥的手！”

“想干什么？！”

武修文渾身劇震！如同被一道高壓電流狠狠擊中！他猛地轉(zhuǎn)過頭——黃詩嫻的父親，那個(gè)穿著條紋Polo衫的中年男人，不知何時(shí)已如鐵塔般矗立在他身后！臉色陰沉得能滴出水來，那雙銳利如鷹隼的眼睛里，此刻燃燒著毫不掩飾的震怒和冰冷的審視！那目光，像淬了毒的刀子，狠狠扎在武修文臉上！

空氣，瞬間降至冰點(diǎn)！凝固了！