張魯平教授的分析學(xué)研討課，學(xué)生以高年級(jí)的高班競(jìng)賽生為主，徐銘上樓來(lái)到階梯教室放眼看去，發(fā)現(xiàn)前幾排已經(jīng)坐了不少人。

他找到空位剛坐下，便瞧見(jiàn)陸明哲跟進(jìn)來(lái)，兩人僅短暫對(duì)視一眼。

并未再開(kāi)**流。

很快。

拿著雙層玻璃杯的張魯平，戴了副老花鏡，從教室門(mén)口走到講臺(tái)。

瞬間所有人鴉雀無(wú)聲，集中注意力聽(tīng)講。

“今個(gè)人挺多嘛。”

張魯平放下水杯抬起視線，目光呈扇形掃視，搜索到徐銘身影后，這才滿意的隨口說(shuō)了句。

正式開(kāi)始今天的講課。

“這節(jié)我們講積分論的哲學(xué)革命，勒貝格預(yù)演和魏爾斯特拉斯函數(shù)。”

……

張魯平的研討課，屬于高密度純理論強(qiáng)化課程，盡管徐銘已自學(xué)完全冊(cè)數(shù)學(xué)分析，兩個(gè)多小時(shí)的課上卻依舊不敢分心認(rèn)真聽(tīng)講。

且從中又有了新的收獲。

另外他還注意到，張魯平有時(shí)會(huì)投來(lái)關(guān)注的眼神。

對(duì)此心里頗感意外。

沒(méi)想到僅是摸底測(cè)試拿了滿分，便能如此引起數(shù)學(xué)科學(xué)院主任的重視。

伴隨時(shí)間一分一秒流逝，這節(jié)課逐漸進(jìn)入尾聲。

“分析學(xué)的本質(zhì)不是計(jì)算技巧，而是要用不等式駕馭無(wú)窮的藝術(shù)。”

張魯平幾乎是剛說(shuō)完結(jié)課贈(zèng)言，下課鈴聲詐響，學(xué)生們意猶未盡的起身離開(kāi)。

【經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，你的[數(shù)學(xué)]水平提升了，獲得經(jīng)驗(yàn)值8點(diǎn)。】

徐銘被眼前浮現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)提示信息吸引，看了眼剛回過(guò)神便聽(tīng)見(jiàn)陸明哲的激動(dòng)聲音。

“張教授您好。”

“你課上講的戴德金分割暴力實(shí)操，給我很大啟發(fā)。”

“之前我還拜讀過(guò)您的那篇，‘完備度量空間中的壓縮映射’論文，今天終于有機(jī)會(huì)能以學(xué)生身份來(lái)聽(tīng)課。”

抬起視線望過(guò)去，只見(jiàn)張魯平不知何時(shí)，來(lái)到講臺(tái)下面被陸明哲攔住。

然就在徐銘以為，張魯平教授會(huì)產(chǎn)生興趣，選擇和陸明哲攀談時(shí)，對(duì)方卻用兩句話結(jié)束話題，徑直朝著他所在的位置靠近。

“我記得你，這屆競(jìng)賽金牌獲得者，能在摸底考試中拿到滿分很不錯(cuò)。”

陸明哲聽(tīng)到教授的稱(chēng)贊，雖臉上保持謙虛，心中卻難掩歡喜。

奈何還沒(méi)維持多少秒，瞧見(jiàn)張魯平對(duì)徐銘的態(tài)度后頓時(shí)表情僵在臉上。

“能跟得上節(jié)奏嗎？”

“以后你們高班不會(huì)比這節(jié)課強(qiáng)度低多少，都是跳過(guò)初等技巧直接上實(shí)數(shù)理論。”張魯平停在徐銘面前先沉聲詢問(wèn)了句又隨之補(bǔ)充道。

徐銘忙站起身說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題。”

他對(duì)于張魯平認(rèn)識(shí)自己絲毫不意外，先不說(shuō)聽(tīng)這節(jié)課本就是對(duì)方要求的，何況他在學(xué)校論壇上還是名人。

“你是暑假自學(xué)的大學(xué)知識(shí)，學(xué)到哪里了？”張魯平點(diǎn)點(diǎn)頭拋出一個(gè)新問(wèn)題。

徐銘如實(shí)回答：“目前已學(xué)完大一階段全部必修內(nèi)容。”

“哦……進(jìn)度很快嘛。”

將徐銘的話聽(tīng)到耳中，張魯平短暫怔了下，隨即直接進(jìn)入正題。

“你摸底考試最后一題的方法非常簡(jiǎn)潔，是證明了一種加權(quán)格拉姆矩陣新不等式鏈吧？”

“我們?nèi)マk公室討論。”

“好的張教授。”徐銘聽(tīng)完恍然大悟果斷應(yīng)下。

話畢便跟著張魯平，離開(kāi)教室朝教授辦公室所在的理學(xué)樓走去。

陸明哲駐足原地，望向兩人的背影，直到徹底從視野消失才收回目光。

心中滿是疑問(wèn)，感到非常費(fèi)解。

我難道不是滿分嗎？

想不通張教授為何這么重視徐銘，明明大家都是拿到了同樣的分?jǐn)?shù)成績(jī)。

……

徐銘不多時(shí)來(lái)到辦公室，在張魯平后面進(jìn)去，看見(jiàn)旁邊座位上的劉新杰，立刻禮貌性打了聲招呼。

“劉師兄。”

明顯知道徐銘要過(guò)來(lái)的劉新杰，聞言嘴角噙著笑容點(diǎn)點(diǎn)頭示意。

沒(méi)有過(guò)多交流。

而接下來(lái)的時(shí)間，徐銘從張魯平手中接過(guò)草稿，直接坐下書(shū)寫(xiě)起自己的證明過(guò)程。

把公式步驟完成后，遞過(guò)去請(qǐng)教。

“張教授。”

“這就是我對(duì)加權(quán)格拉姆矩陣新不等式的證明。”

張魯平先前看到解題步驟，就頗為感興趣，如今拿到完整過(guò)程自是高興，想知道徐銘是否真的證明成功，當(dāng)即便趴在桌子上認(rèn)真演算驗(yàn)證起來(lái)。

剛開(kāi)始神情還比較平靜，到后面肉眼可見(jiàn)的，臉上涌現(xiàn)出驚喜之色。

終于停下筆后立刻抬頭看向徐銘，絲毫沒(méi)有吝嗇自己的稱(chēng)贊。

“證明過(guò)程很?chē)?yán)謹(jǐn)，你確實(shí)得到了一種加權(quán)格拉姆矩陣新不等式鏈，能夠更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)單的解決某些問(wèn)題。”

“尤其在數(shù)值分析領(lǐng)域，有著不小作用。”

“我建議你可以寫(xiě)成論文發(fā)表，質(zhì)量夠得上一篇數(shù)學(xué)分析領(lǐng)域的SCI了。”

徐銘對(duì)自己的證明步驟自然不擔(dān)心，不過(guò)聽(tīng)到可以**文后略顯意外。

畢竟他現(xiàn)階段主要規(guī)劃，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

沒(méi)想到為了學(xué)科經(jīng)驗(yàn)值嘗試證明的一個(gè)思路，能夠發(fā)篇數(shù)學(xué)分析領(lǐng)域SCI論文。

倒是意外之喜。

正暗自思忖著時(shí)，耳旁又響起張魯平柔和的話語(yǔ)。

“論文你們?cè)缤矶家獙?xiě)，正好試著練手，有什么不懂的地方可以過(guò)來(lái)問(wèn)我或者找你劉師兄，另外發(fā)SCI的話院里面也會(huì)給一筆獎(jiǎng)金。”

“學(xué)校的教育訓(xùn)練周可以不用參加。”

“還有你既然自學(xué)完了大一階段必修課程，要是對(duì)自己有信心的話，期中可以參加專(zhuān)項(xiàng)考試，合格院里允許你跟著大二高班上課。”

話講到這里，徐銘根本找不到拒絕理由，反正他不是頭回寫(xiě)論文。

思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)下點(diǎn)頭道：“我知道了張教授。”

劉新杰看似忙自己的事，實(shí)則注意力都在徐銘和自家導(dǎo)師身上，聽(tīng)見(jiàn)徐銘證明了一個(gè)能**文的式子，頓時(shí)張大了嘴巴滿臉吃驚。

換做他的研究生師兄弟，發(fā)上篇SCI論文，或許是件很正常的事情。

但他知道徐銘才剛報(bào)到?jīng)]多久。

于是徐銘前腳剛離開(kāi)，他便向?qū)熤v出了心中疑問(wèn)。

“導(dǎo)師。”

“現(xiàn)在就讓徐銘嘗試寫(xiě)論文，會(huì)不會(huì)太早點(diǎn)？”

“你忘記這是什么地方了，燕大數(shù)院可從來(lái)不會(huì)缺少數(shù)學(xué)天才。”張魯平聞言瞥了眼劉新杰丟出這句話。