“牛縣長(zhǎng)，您看這里有兩條措施比較重要。”溫婉翻開(kāi)文件，把她標(biāo)記好的重點(diǎn)指給牛長(zhǎng)德看。

“這里第一條是選派一定數(shù)量的高校，特別是師范院校的新聘青年教師到農(nóng)村學(xué)校支教，作為培養(yǎng)鍛煉高校青年教師的重要途徑。同時(shí)也鼓勵(lì)新任公務(wù)員和被招募的高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校支教。

而第二條是組織師范生實(shí)習(xí)支教。師范院校和其他舉辦教師教育的高校要組織高年級(jí)師范生實(shí)習(xí)支教，在農(nóng)村學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地，選派教師帶隊(duì)組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)習(xí)之間連續(xù)性的前提下，積極探索實(shí)習(xí)支教的多種途徑。”

溫婉拿到這些文件，逐字逐句分析，不用看文件也能說(shuō)出其中的內(nèi)容，“牛縣長(zhǎng)，您看最后一點(diǎn)，參加過(guò)農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)時(shí)優(yōu)先推薦，優(yōu)先錄用。有這一點(diǎn)，就不怕吸引不了人來(lái)。”

牛長(zhǎng)德看著溫婉給的文件，再聽(tīng)她的分析，眼睛越來(lái)越亮，支教不就是支援教育嘛，肯定不用縣里掏錢。

比如那些新任公務(wù)員，他們肯定是先明確了工作單位后才到農(nóng)村支教，那么工資肯定都得由所在的部門去發(fā)放，不用縣里發(fā)。

而師范生實(shí)習(xí)支教就更不用管他們的工資了，頂多保障他們?cè)诳h里支教時(shí)的基本生活費(fèi)，但也為縣財(cái)政大大節(jié)省了支出。

妙啊！這溫婉是怎么想到這法子的，難怪她說(shuō)“不要錢也不要人”，這薅羊毛往別人家身上薅的感覺(jué)真是太美妙了！

只是——

溫婉剛剛提到的文件他有點(diǎn)印象卻沒(méi)有細(xì)看，畢竟上面發(fā)的文件太宏觀，縣里各種事務(wù)一忙起來(lái)也就忘了一一研讀。

如今穩(wěn)妥起見(jiàn)，溫婉提到的這幾個(gè)文件他得再確認(rèn)一下，若是確實(shí)，那么溫婉可是為寧縣的教育做了大貢獻(xiàn)。

“小溫同志，你自己去那邊隨便坐一下，我打個(gè)電話確認(rèn)一下先。”牛長(zhǎng)德這會(huì)兒心情好，對(duì)溫婉說(shuō)起話來(lái)也不再憋著氣，天知道他為了教師缺崗的事掉了多少頭發(fā)。

牛長(zhǎng)德立刻給機(jī)要室打電話，要機(jī)要秘書(shū)找出中辦、國(guó)辦聯(lián)合發(fā)下的文件，還有教育部出臺(tái)的意見(jiàn)。

溫婉并不擔(dān)心牛長(zhǎng)德找不到對(duì)應(yīng)文件。

程瑾瑜有個(gè)大學(xué)同學(xué)是河洛教育廳主任，他打電話問(wèn)那同學(xué)河洛教師缺崗的措施，剛好那時(shí)教育廳開(kāi)了會(huì)研究教育部《意見(jiàn)》的措施。

省教育廳管不了新任公務(wù)員的支教，但可以管省內(nèi)師范生的支教。

河洛地區(qū)有9所師范學(xué)校，每年畢業(yè)的本專科師范生就有2.3萬(wàn)人左右，其中本科生占一萬(wàn)人左右。

全河洛158個(gè)縣，每個(gè)縣的農(nóng)村教師都有缺口，所有農(nóng)村教師缺口五萬(wàn)多人，有的縣教師缺口高達(dá)2000人。

程瑾瑜的同學(xué)說(shuō)，想要分到河洛支教指標(biāo)，必須由縣教育局打報(bào)告，再蓋上縣政府的章。

但溫婉之所以直接到縣政府來(lái)找牛長(zhǎng)德，是因?yàn)樗h教育局的章不容易，沒(méi)有人覺(jué)得她的申請(qǐng)報(bào)告會(huì)可行。

說(shuō)服縣教育局的頂頭上司，再去補(bǔ)蓋章，也不至于被卡了時(shí)間。

畢竟河洛教育廳剛有了落實(shí)措施，缺口五萬(wàn)多能分配的師范生只有兩萬(wàn)多，僧多粥少，主打的就是先下手為強(qiáng)。

若等其他縣反應(yīng)過(guò)來(lái)，要搶人就沒(méi)那么容易了。

機(jī)要室的秘書(shū)很快就把相關(guān)文件送了過(guò)來(lái)，果然溫婉說(shuō)的內(nèi)容都在里面。

牛長(zhǎng)德激動(dòng)得拍著桌子站起身，“好好好！師范生實(shí)習(xí)支教，這個(gè)資源必須好好利用，資源有限不夠分，咱們必須搶先！”

“小溫同志，你的報(bào)告呢？”

溫婉立刻把她準(zhǔn)備好的報(bào)告遞上，只要縣教育局和縣政府蓋了章，她就去河洛教育廳。

只是溫婉的文件分析主要是長(zhǎng)隴學(xué)校的教師缺口，作為主管一縣教育的牛長(zhǎng)德自然不同意，“小溫同志，你這報(bào)告不能只說(shuō)長(zhǎng)隴學(xué)校，你得站在整個(gè)寧縣的角度去報(bào)告。”

牛長(zhǎng)德跺了跺腳，也怪不了溫婉，畢竟溫婉要教師本就是為了長(zhǎng)隴學(xué)校，但也因?yàn)樗霂烷L(zhǎng)隴學(xué)校要教師資源，才給寧縣教育找到這么好的教師資源。

他想了想，對(duì)溫婉道，“我讓縣教育局立刻起草，把寧縣教師缺口情況，我們需要多少教師，語(yǔ)數(shù)英各科需要多少都羅列清楚，讓他們務(wù)必下午搞出來(lái)，爭(zhēng)取先下手為強(qiáng)。”

牛長(zhǎng)德是行動(dòng)派的，拿起手機(jī)就給教育局局長(zhǎng)戴玉強(qiáng)打電話，“戴局長(zhǎng)，你在教育局嗎？我現(xiàn)在過(guò)去，你立刻集中所有人，我們開(kāi)個(gè)緊急會(huì)議。”

說(shuō)著他就要往外走，突然想起溫婉還在他辦公室，便笑著對(duì)溫婉道，“小溫同志，你要不也和我一起去教育局，等下有什么遺漏的你也幫忙看看？”

溫婉點(diǎn)頭。

反正她今天的目的就是趁熱打鐵，要了縣的申請(qǐng)報(bào)告，明天去省廳，事不宜遲，遲則生變。

這件事很快驚動(dòng)了寧縣縣長(zhǎng)趙文清，他從牛長(zhǎng)德那里知道這個(gè)申請(qǐng)報(bào)告的發(fā)起人是溫婉時(shí)也有幾分意外，沒(méi)想到溫婉對(duì)上級(jí)下發(fā)的文件比他們?cè)谙到y(tǒng)里還要清楚。

看來(lái)溫婉不僅僅是有錢，上頭也有他們所不了解的人脈。

為此他大力支持教育局落實(shí)申請(qǐng)報(bào)告，并讓牛長(zhǎng)德和戴玉強(qiáng)與溫婉一起去教育廳主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，緩解寧縣中小學(xué)教師缺崗問(wèn)題。

當(dāng)天下午，整個(gè)縣教育局都忙瘋了，各學(xué)校學(xué)生人數(shù)對(duì)比教師，應(yīng)到崗教師人數(shù)，實(shí)際到崗教師人數(shù)，總?cè)笨谌藬?shù)，都得一一列舉。

只是忙亂中也有人質(zhì)疑，他們要申請(qǐng)的教師缺口人數(shù)這么多，省廳能批嗎？

回頭批不了豈不是白忙一場(chǎng)。

牛長(zhǎng)德和戴玉強(qiáng)何嘗不知道這個(gè)道理，但不試試怎么知道呢？

“不試一下就啥也沒(méi)有，試一下，就算不能如數(shù)，但能爭(zhēng)取到一點(diǎn)是一點(diǎn)。”

只是打申請(qǐng)報(bào)告的時(shí)候，溫婉卻寫了很多張申請(qǐng)報(bào)告。

牛長(zhǎng)德和戴玉強(qiáng)都看著她，不知道她葫蘆里要賣什么藥。