“牛縣長，您看這里有兩條措施比較重要。”溫婉翻開文件，把她標(biāo)記好的重點(diǎn)指給牛長德看。

“這里第一條是選派一定數(shù)量的高校，特別是師范院校的新聘青年教師到農(nóng)村學(xué)校支教，作為培養(yǎng)鍛煉高校青年教師的重要途徑。同時也鼓勵新任公務(wù)員和被招募的高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校支教。

而第二條是組織師范生實(shí)習(xí)支教。師范院校和其他舉辦教師教育的高校要組織高年級師范生實(shí)習(xí)支教，在農(nóng)村學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地，選派教師帶隊組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)習(xí)之間連續(xù)性的前提下，積極探索實(shí)習(xí)支教的多種途徑。”

溫婉拿到這些文件，逐字逐句分析，不用看文件也能說出其中的內(nèi)容，“牛縣長，您看最后一點(diǎn)，參加過農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)支教的學(xué)生在就業(yè)時優(yōu)先推薦，優(yōu)先錄用。有這一點(diǎn)，就不怕吸引不了人來。”

牛長德看著溫婉給的文件，再聽她的分析，眼睛越來越亮，支教不就是支援教育嘛，肯定不用縣里掏錢。

比如那些新任公務(wù)員，他們肯定是先明確了工作單位后才到農(nóng)村支教，那么工資肯定都得由所在的部門去發(fā)放，不用縣里發(fā)。

而師范生實(shí)習(xí)支教就更不用管他們的工資了，頂多保障他們在縣里支教時的基本生活費(fèi)，但也為縣財政大大節(jié)省了支出。

妙啊！這溫婉是怎么想到這法子的，難怪她說“不要錢也不要人”，這薅羊毛往別人家身上薅的感覺真是太美妙了！

只是——

溫婉剛剛提到的文件他有點(diǎn)印象卻沒有細(xì)看，畢竟上面發(fā)的文件太宏觀，縣里各種事務(wù)一忙起來也就忘了一一研讀。

如今穩(wěn)妥起見，溫婉提到的這幾個文件他得再確認(rèn)一下，若是確實(shí)，那么溫婉可是為寧縣的教育做了大貢獻(xiàn)。

“小溫同志，你自己去那邊隨便坐一下，我打個電話確認(rèn)一下先。”牛長德這會兒心情好，對溫婉說起話來也不再憋著氣，天知道他為了教師缺崗的事掉了多少頭發(fā)。

牛長德立刻給機(jī)要室打電話，要機(jī)要秘書找出中辦、國辦聯(lián)合發(fā)下的文件，還有教育部出臺的意見。

溫婉并不擔(dān)心牛長德找不到對應(yīng)文件。

程瑾瑜有個大學(xué)同學(xué)是河洛教育廳主任，他打電話問那同學(xué)河洛教師缺崗的措施，剛好那時教育廳開了會研究教育部《意見》的措施。

省教育廳管不了新任公務(wù)員的支教，但可以管省內(nèi)師范生的支教。

河洛地區(qū)有9所師范學(xué)校，每年畢業(yè)的本專科師范生就有2.3萬人左右，其中本科生占一萬人左右。

全河洛158個縣，每個縣的農(nóng)村教師都有缺口，所有農(nóng)村教師缺口五萬多人，有的縣教師缺口高達(dá)2000人。

程瑾瑜的同學(xué)說，想要分到河洛支教指標(biāo)，必須由縣教育局打報告，再蓋上縣政府的章。

但溫婉之所以直接到縣政府來找牛長德，是因?yàn)樗h教育局的章不容易，沒有人覺得她的申請報告會可行。

說服縣教育局的頂頭上司，再去補(bǔ)蓋章，也不至于被卡了時間。

畢竟河洛教育廳剛有了落實(shí)措施，缺口五萬多能分配的師范生只有兩萬多，僧多粥少，主打的就是先下手為強(qiáng)。

若等其他縣反應(yīng)過來，要搶人就沒那么容易了。

機(jī)要室的秘書很快就把相關(guān)文件送了過來，果然溫婉說的內(nèi)容都在里面。

牛長德激動得拍著桌子站起身，“好好好！師范生實(shí)習(xí)支教，這個資源必須好好利用，資源有限不夠分，咱們必須搶先！”

“小溫同志，你的報告呢？”

溫婉立刻把她準(zhǔn)備好的報告遞上，只要縣教育局和縣政府蓋了章，她就去河洛教育廳。

只是溫婉的文件分析主要是長隴學(xué)校的教師缺口，作為主管一縣教育的牛長德自然不同意，“小溫同志，你這報告不能只說長隴學(xué)校，你得站在整個寧縣的角度去報告。”

牛長德跺了跺腳，也怪不了溫婉，畢竟溫婉要教師本就是為了長隴學(xué)校，但也因?yàn)樗霂烷L隴學(xué)校要教師資源，才給寧縣教育找到這么好的教師資源。

他想了想，對溫婉道，“我讓縣教育局立刻起草，把寧縣教師缺口情況，我們需要多少教師，語數(shù)英各科需要多少都羅列清楚，讓他們務(wù)必下午搞出來，爭取先下手為強(qiáng)。”

牛長德是行動派的，拿起手機(jī)就給教育局局長戴玉強(qiáng)打電話，“戴局長，你在教育局嗎？我現(xiàn)在過去，你立刻集中所有人，我們開個緊急會議。”

說著他就要往外走，突然想起溫婉還在他辦公室，便笑著對溫婉道，“小溫同志，你要不也和我一起去教育局，等下有什么遺漏的你也幫忙看看？”

溫婉點(diǎn)頭。

反正她今天的目的就是趁熱打鐵，要了縣的申請報告，明天去省廳，事不宜遲，遲則生變。

這件事很快驚動了寧縣縣長趙文清，他從牛長德那里知道這個申請報告的發(fā)起人是溫婉時也有幾分意外，沒想到溫婉對上級下發(fā)的文件比他們在系統(tǒng)里還要清楚。

看來溫婉不僅僅是有錢，上頭也有他們所不了解的人脈。

為此他大力支持教育局落實(shí)申請報告，并讓牛長德和戴玉強(qiáng)與溫婉一起去教育廳主動溝通協(xié)調(diào)，緩解寧縣中小學(xué)教師缺崗問題。

當(dāng)天下午，整個縣教育局都忙瘋了，各學(xué)校學(xué)生人數(shù)對比教師，應(yīng)到崗教師人數(shù)，實(shí)際到崗教師人數(shù)，總?cè)笨谌藬?shù)，都得一一列舉。

只是忙亂中也有人質(zhì)疑，他們要申請的教師缺口人數(shù)這么多，省廳能批嗎？

回頭批不了豈不是白忙一場。

牛長德和戴玉強(qiáng)何嘗不知道這個道理，但不試試怎么知道呢？

“不試一下就啥也沒有，試一下，就算不能如數(shù)，但能爭取到一點(diǎn)是一點(diǎn)。”

只是打申請報告的時候，溫婉卻寫了很多張申請報告。

牛長德和戴玉強(qiáng)都看著她，不知道她葫蘆里要賣什么藥。