溫婉現(xiàn)在在寧縣大小是個名人，所以她一大早來縣政府時，組織部長張美雅還特地請她去自己的辦公室喝茶。

溫婉對張美雅這位未來的寧縣縣長還是很有好感的，一心為民，處事公道。

“部長，您也知道，我們隴上村建的長隴學(xué)校快建好了，按預(yù)期，今年九月份就可以正式開學(xué)。但問題也出現(xiàn)了，有學(xué)生，沒老師，辦不起來。”

張美雅沒想到溫婉特地來縣政府就是為了這事，但這事卻十分難辦。

他們昨天還在為寧縣中小學(xué)缺崗問題討論了許久，卻沒有想出什么好的辦法來，結(jié)果溫婉還要來火上澆油。

當(dāng)初她出資建學(xué)校，大家都喜樂見聞，畢竟對寧縣的教育來說，這是好事，可也光顧著高興，忘了思考學(xué)校建起來了，上哪去找教師？

“小溫，你提的這事有些難辦。”張美雅把昨天縣長在會上提起的問題簡單說了一下，然后又道，“要不你去牛副縣長那具體聽聽他怎么說。”

溫婉前世有在縣政府工作過，知道教師缺編的情況十分嚴(yán)重，但她這次來縣政府，也是為解決問題來的。

“好的，謝謝部長提醒。”溫婉也不耽擱，站起身，“不知牛副縣長辦公室在哪個位置？”

“上面三樓，你左邊樓梯上去就是了。”張美雅很喜歡溫婉，覺得這女娃子大氣，沉得住氣，雖說身懷巨富，卻不驕不矜，進(jìn)退有度，這樣的人才如果能進(jìn)縣政府工作，肯定是一大助力。

她是縣組織部長，對各層次的人才也頗有了解，她有心招引溫婉，但缺乏個契機(jī)。

溫婉從張美雅的辦公室離開，走向三樓，據(jù)她了解，牛長德曾在縣一高當(dāng)過副書記副校長，后來也當(dāng)了寧縣的教育局局長，如今成為副縣長，也兼職這教育系統(tǒng)的調(diào)度工作，與他直爽的性格相符，他比較喜歡敢說話、肯干實事的年輕干部。

看到溫婉，他有些意外。

溫婉是寧縣的大名人，上次寧縣電視臺采訪她的視頻自己也有看。

“溫同志是有什么事嗎？”

溫婉點頭，給他遞上長隴學(xué)校的資料，包括招生范圍和配套師資力量。

牛長德越看臉越沉。

最后“啪”的一聲合上資料夾。

以他的暴脾氣，他現(xiàn)在就想罵溫婉是來找茬的。

可一對上溫婉小小的個子，他一個一米九多的大老粗，怕是一聲怒吼就能把人家小姑娘嚇哭。

便咽了想罵臟話的沖動，把桌上另一份報告丟給溫婉，“你看這報告，看完你就知道你要的教師不要說六十人，就是十個人都是天方夜譚。”

溫婉拿起報告看起來。

上面是牛長德寫的一份《關(guān)于寧縣中小學(xué)教師流失問題的情況報告》，內(nèi)容很客觀，數(shù)據(jù)很翔實。

寧縣中小學(xué)年輕教師的流向基本都是從落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，從薄弱學(xué)校流向到優(yōu)勢學(xué)校。

這種流向不僅是寧縣有，其他縣也這樣。

牛長德分析完流失情況后也提出了有效的解決辦法，但做不到！

比如牛長德提出大幅度提高教師待遇。可縣財政沒那個實力，再來也會引起其他行業(yè)的不滿，比如事業(yè)單位的教師待遇提高了，那么國有企業(yè)職工，縣鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員，公職人員的待遇用不用也提高？

再來，他提出增加教師編制的提議更不可行，因為編制必須嚴(yán)控而不是突破。

五年前縣長剛來時招了一批教師，分散到縣直部門，有的甚至成了單位骨干，如今讓他們回到教師崗位去工作，縣直部門和這批人員都不愿意。

這些人涉及人數(shù)將近三百人，弄不好還可能引起群體**件，到時候不好收場。

昨天縣領(lǐng)導(dǎo)層開了會，看到這個問題，都知道是雷區(qū)，誰都不想趟。

再來現(xiàn)在人們的生活水平提高了，交通工具也從自行車變成摩托車、三輪車或小汽車，很多農(nóng)村的孩子上學(xué)，到鎮(zhèn)里到縣里都很方便。

這些年，寧縣學(xué)著其他縣合村合校，這也導(dǎo)致了一些老學(xué)校荒廢了，教師向上流動向外溢出，結(jié)果教師不僅沒增，反而流失了不少。

而隴上村和九溝村實在太窮太偏遠(yuǎn)，交通又不方便，沒有學(xué)校更沒校舍，只能走好幾里路去鎮(zhèn)邊的學(xué)校上學(xué)，若不是溫婉要出錢建學(xué)校，這兩個村的孩子不知還要走多久的山路。

而現(xiàn)在，溫婉辦學(xué)校本心是好的，可也有些逆潮流而動。

“你就看吧，我現(xiàn)在就是光桿司令，要錢沒有，要人更沒有！”牛長德往后靠椅子，一副“不用找我，我比你還慘”的無可奈何。

溫婉見狀，有點想笑，卻怕牛長德生氣，便一板一眼地道，“牛縣長，我不要錢，也不要人，就需要您的支持！”

牛長德一聽，氣笑了，“你不要錢不要人，你要辦什么學(xué)校？你親自教嗎？”

“還有，要我咋支持？我沒錢也沒人，口頭支持？”

溫婉被他懟，也不急不躁，“牛縣長，我今天來呢主要是想得到您的批準(zhǔn)條，然后去縣教育局打個報告蓋個章，我上河洛教育廳要教師指標(biāo)。”

牛長德被溫婉的話整得想罵又罵不出口，“小溫同志，我看你對教育方面的政策不懂，教師指標(biāo)可不是省里或市里定的，而是縣自己定的。哪個縣招的教師，工資就由哪個縣負(fù)責(zé)。所以縣里招不招教師，招多少教師，都是縣里說的算，省、市教育部門不管。”

溫婉打開她的公文包，拿出她打印出來的一份文件遞給牛長德，“前年，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了一個文件叫做《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，各部門為了落實這個文件，先后出臺了措施。”

“您看，這是去年國家教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》，還有我查過了，咱們河洛教育廳去年也出臺了幾個計劃，比如這兩個，高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃、大學(xué)生志愿者服務(wù)基層計劃。”溫婉邊說邊翻開相對應(yīng)文件。

這些文件還得感謝程瑾瑜，是他找同學(xué)輾轉(zhuǎn)過來河洛地區(qū)的教育文件。