管越……自殺了？

這個消息在一群只有十幾歲的少年心里炸開。

他們以為管越只是轉學了。

畢竟他家在干部小區那里開著家小面館，他們經?？匆姽茉椒艑W后會去幫忙洗菜切肉，總覺得他身上有股洗不干凈的味道。

他們不喜歡跟管越玩，怕其他人笑話他們降低交友圈子。

他們的父母都是有頭有臉的，對于管越這樣的底層人物，能與他相安無事地在同一個班學習已經很好了。

所以趙宇因為管越弄臟了他的鞋子而帶著人打罵他，逼他轉學，他們也是覺得這樣也好，起碼不會覺得管越格格不入。

可他們從沒想過管越會自殺。

趙宇聽到江可為的話后驚恐地跌坐到地上，“不……不可能……”

江可為冷笑，“他家被你家逼得走投無路，怎么不可能？”

這時，江臨安接到江可為的信息也帶著人趕了過來。

江可為道，“江哥，查一查他是怎么進來的，以后也不要讓他再來打擾我學習了?！?/p>

昨天程氏集團已經正式起訴趙氏父子對他的精神損害，陳校長也給趙宇發出了停學調查的通知，趙宇不應該還能瞞著江臨安進學校來找他道歉，除非還有其它進校的方式。

江臨安點頭，確實是他的疏忽才讓趙宇溜了進來。

他讓人帶著趙宇離開六年三班。

趙宇走后，盧娜娜卻傻站著，忘記自己接下來要做什么。

事實上，她也被江可為的話驚到了。

管越……

她教過那孩子英語，口語有點差，她經常放學留他下來練口語，很上進很認真的孩子，可……

去年聽說他和趙宇打架，被趙宇打進醫院，因為她不是三班的班主任，再加上鄒雨晴那樣的性子，她也不會過多關注份職外的事情，免得鄒雨晴又要找她茬。

可她萬萬沒想到管越沒來上學不是轉學了，而是自殺了……

“可……可為……”盧娜娜好不容易找回聲音，“你……剛剛說管越……”那個“死”字她卻無論如何都說不出口。

江可為抬頭看向盧娜娜，這是他來二小讀書后，唯一在他的作業本上寫“DOn't Care abOUt What OtherS think. JUSt be brave enOUgh tO be yOUrSelf. TrUSt me, yOU Will beCOme the mOSt OUtStanding Child!（不要在意別人的看法，只要勇敢地做自己。相信我，你會成為最出色的孩子?。钡睦蠋?。

江可為輕輕點頭。

盧娜娜的眼淚奪眶而出。

整個教室低聲的啜泣聲響起，他們從未想過自己的冷眼旁觀會讓曾經的同學死去。

這一刻，那一些讓他們根深蒂固的階層認知開始分崩離析，他們開始懷疑，自己做的真的對嗎？

……

午休了時候，江可為特地跑了趟實驗室。

早上他上學的時候，比溫婉和程瑾瑜還沒起床，溫婉自然也沒有問到他關于打架的事。

只是昨晚程瑾瑜讓江可為好好把學校的事情跟溫婉說說，讓他察覺到程瑾瑜的別有用心。

他不是普通的12歲少年，博覽群書，也讓他在書籍中窺識到人性。

再加上他不是第一天和程瑾瑜相處，程瑾瑜有多護著溫婉他一清二楚，有多舍不得溫婉操心他更明白。

所以讓他好好和溫婉說學校的事情。

意味著溫婉可能要做什么與學校有關的事。

那這好好說說，就不能只是說他和趙宇打架的事，還要說他在二小看到的人事。

因此江可為早上明面上去趟校長辦公室，把教室的監控視頻下載到陳來的電腦，然后又借機安裝了破譯軟件。

再利用實驗室的電腦去破解學校資料檔的密碼，并將學生信息及相對應的家長及工作整理成表格，包括哪些人常年霸凌同學的名單及父母都一一陳列出來。

不僅如此，江可為還買一送二，還把哪些老師吃著鍋里的墊著外頭的，上課沒傾囊相授，課后給哪些交了補課費的學生補課，都一一注明。

所以等到晚上，溫婉果然問他打架受傷的事時，他便把打印出來的資料遞給溫婉。

“這一片區的機關學校分了三六九等?！苯蔀榛仡櫵D過來的兩個多月遇到的事，“里面的學生不僅讀書，他們更多的是在給父母拉關系，尤其是中高部的學生尤其明顯。”

江可為在資料里面抽出一張，“你看這里，明著不能走的關系，他們在學校換著名頭來往?！?/p>

溫婉接過那張資料，看完后又遞給程瑾瑜看。

“小學就這樣了，那初中部豈不更嚴重?！睖赝耠y以置信，學校是培養希望與未來的地方，可如今看來，卻充滿了腐爛的氣息。

溫婉既憤怒又悲哀。

她以為洛市是省會，這里的師資力量與教學設施設備都不是縣城可以比擬的，如今她看到什么？

看到**從爛泥里伸出觸手，張牙舞爪地損害著未成年人的成長環境，踐踏教育的神圣。

家長，學生，教師連成一線，理所當然地編織起這張利益的大網。

那些手握權力與財富的家長，利用關系為孩子謀得特權，從班干部的競選到各種獎項的評選，普通家庭的孩子努力在這扭曲的規則下顯得如此蒼白無力。

學生們在這種環境中耳濡目染，年紀輕輕便學會了趨炎附勢，純真被世故取代，友情被功利衡量。

而老師們本該站在三尺講臺上教書育人，卻為了那些額外的利益，將知識當作籌碼，課堂上留一手，課后向交了補課費的學生開小灶，完全忘卻了自己的職責與使命。

教育竟成病態，如何不可悲？

程瑾瑜抿緊嘴，他也沒想到江可為會揭出霸凌背后更惡劣的性質。

因為這些學生三觀未真正形成，極容易受外界環境的影響，那么也難怪趙宇毀壞江可為作業本時，所有人都冷眼旁觀，在他們的認知里，江可為是弱者，是可欺之人，哪怕趙宇做得不對，也不值得他們做出頭鳥維護一下他的正當權益。

扭曲的認知，像病毒一樣在校園里蔓延，侵蝕著每一個角落。

長此以往，這種學校培養出的學生，將不再是有理想、有擔當的棟梁之才，而是被利益熏心、道德淪喪的逐利者，甚至是社會的敗類。

如此，教育還有何意義？