深夜，劉運(yùn)生披著中山裝和劉一民聊了很久，除了剛開始聊了幾句目前劉一民正在創(chuàng)作的小說外，劉運(yùn)生很知趣的沒有繼續(xù)聊下去。心里面很想看看劉一民寫好的手稿，但還是忍住了。

只看了第一頁，對題材討論了幾下，淺嘗輒止。他知道如果自己要求的話，劉一民會給他看。

作為作家，他知道，有一種事情最不能干，那就是偷同行的稿子。他可以忍受自己是一個小作家，但決不允許自己成為小偷。如果看了，又怕自己忍不住，干脆就不看了。

“一民，我知道你行事光明磊落，且又沒有體會到人的陰暗面。像這類手稿的東西，可千萬收好。咱們這群人，讀了書又拿筆寫幾篇文章，往往自詡清高傲骨，但也是平常人，也有私利，利令智昏的事情也有人做的出來。”劉運(yùn)生交代道。

接著兩人聊了聊目前文壇上的文學(xué)創(chuàng)作走向，尤其是關(guān)于十年間的文學(xué)作品越來越多。劉運(yùn)生也想從這方面入手進(jìn)行創(chuàng)作，詢問劉一民的建議。

“題材很重要，老劉你這個想法對，如果為了發(fā)表的話，當(dāng)然是可以的。最近有不少的作品我也看了，往往是對一點(diǎn)的批評變成了廣泛的批評，本來是正常的批評又變成了夸張的批評。

直面苦難，揭露苦難是對的，但落筆往往是曲解加夸大。我看你以往的文章，偏向現(xiàn)實(shí)主義，且以農(nóng)村視角敘事居多，我覺得不妨從這片土地找靈感。”

劉一民的話讓劉運(yùn)生皺著眉頭沉思了起來，本想反駁，但也覺得說的很對。想了半天，還是沒鋝清頭緒。只能晃了晃腦袋，起身說道：“一民，你年紀(jì)輕輕，就有這樣的見解，就算你考不上大學(xué)，像你這樣的人也留不在文化館。

在鋪天蓋地的討論聲中，還能保持自己的清醒，這才是真正的作家能做到的。我回去好好想一想，你也早點(diǎn)休息。”

最近《文匯報》上發(fā)表了盧心華的《傷痕》，在全國各地引起了強(qiáng)烈的反響。“傷痕文學(xué)”這個詞，也開始逐漸出現(xiàn)在報紙上，逐漸將批判十年期間的文學(xué)都稱呼為“傷痕文學(xué)”。

劉一民看了看，只覺得寫的太過。他覺得，一切的批評要建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上。

想到這里，又翻開桌子上的草稿，準(zhǔn)備將最新的一個情節(jié)補(bǔ)齊再睡覺。

《高考1977》是一部關(guān)于1977年恢復(fù)高考后，一群知青通過考大學(xué)回城的故事。現(xiàn)在國家剛剛恢復(fù)高考，是全國矚目的大事情。今年高考，國家和《人民日報》都經(jīng)常下達(dá)最新的通知和評論，每一次都能引起社會的討論。

可以說，高考這件事情但凡有點(diǎn)風(fēng)吹草動，都能跳到全國人民的神經(jīng)上。

這個時候?qū)憽陡呖?977》，可謂是正當(dāng)時。

這部片子的背景是東北林場，那里的知青生活跟豫省的相比，更加艱難。這群來自天南海北的知青在東北扎根，每天喊著戰(zhàn)天斗地的口號。

忽然一則高考恢復(fù)的消息傳遍了整個林場，農(nóng)場瞬間沸騰了。他們沉寂許久的內(nèi)心開始悸動，他們知道這是他們回城的為數(shù)不多的機(jī)會。

片子開始，農(nóng)場里，知青里面的先進(jìn)分子、林場革委會主任老遲的愛將潘志友，忽然跟成分不好的女知青陳瓊談起了戀愛。老遲對潘志友寄予了厚望，自然不可能坐視不管。

但他沒有通過強(qiáng)硬的手段，而是通過推薦陳瓊上大學(xué)讓兩人分開。就在這時，陳瓊的父親陳甫德偷偷跑到了知青點(diǎn)附近，他為了彌補(bǔ)對女兒的虧欠來到這里偷偷幫知青補(bǔ)習(xí)功課。

老遲看著知青們一個個因?yàn)閰⒓痈呖迹粌H對生產(chǎn)不積極，也逐漸不再像以前那樣服從命令。于是動用了一切手段，阻止他們考大學(xué)。

知青要參加高考，必須他蓋章。老遲手里面的公章，就像是一座大山，壓得知青們喘不過氣來。

知青和老遲之間的裂痕越來越大，最終在知青的怒火中，老遲不得不妥協(xié)。而老遲也醒悟了過來，為自己荒唐的舉動感到懊惱。

最后老遲積極幫助知青高考，讓他們沒有后顧之憂。高考的時候，老遲親自送他們?nèi)タ紙觥Ｋ谕饷妫o張地期待著這些知青能夠考試成功。

別的知青奮力答題，只有潘志友答滿了試卷，卻沒有交上去，他選擇留在農(nóng)場。

想留下的最終會留下，不想留下的永遠(yuǎn)無法強(qiáng)求。

當(dāng)然，劉一民并不會全部照抄，他會對里面進(jìn)行改編。故事的背景改在豫南的農(nóng)場，桐柏山山區(qū)有很多的知青，是一個好的取材地點(diǎn)。

《高考1977》本質(zhì)上也是知青文學(xué)，他不是知青，他是農(nóng)民。所以故事的主體也要稍微進(jìn)行改變，像他這樣的農(nóng)民也是參加高考的主體。

增加了一個農(nóng)村青年李天易的角色，跟知青同齡的年輕人。以潘志友為首的這群知青剛來的時候，不但抱怨農(nóng)場的環(huán)境，還經(jīng)常跟附近的社員發(fā)生沖突，甚至有一些知青會去偷社員家的雞。

農(nóng)場革委會主任老遲對李天易這個小伙子很滿意，于是讓他配合自己改造這些知青的思想。久而久之，李天易跟這些知青結(jié)下了深厚的友誼。

李天易對生活的樂觀精神感染著這群知青，知青們在城里的所見所聞也令李天易向往不已。

當(dāng)?shù)弥呖蓟謴?fù)后，他們相約一起考大學(xué)。

知青潘志友和陳瓊的愛情，劉一民也沒有刪除，愛情好是個寶貴的東西，讀者也愛看。

另外他沒有將筆墨過多的放在老遲阻止大家上學(xué)的情節(jié)上，而是放在了老遲支持大家上學(xué)，鼓勵大家復(fù)習(xí)的情節(jié)上。當(dāng)知青因?yàn)閺?fù)習(xí)而感到挫敗時，老遲還以自己的革命經(jīng)歷鼓舞大家。

這讓大家意識到，老遲在強(qiáng)硬嚴(yán)厲的外表下，也不過是一個慈祥的老人，而且還是做出了巨大貢獻(xiàn)的老人。

他力求在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，做到積極向上，不使風(fēng)格過于壓抑。在貧窮和艱難的生活中，給大家?guī)順酚^前行的力量。