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底下嘰嘰喳喳一片，直到上課鈴聲響起老師拿起麥克風(fēng)。

“好了好了不要再討論了，既然江南同學(xué)都來(lái)聽(tīng)咱們的英語(yǔ)課，那同學(xué)們是不是也要認(rèn)真聽(tīng)講啊，否則就錯(cuò)過(guò)跟偶像共處的機(jī)會(huì)了。”

“現(xiàn)在，咱們英語(yǔ)課正式開(kāi)始。”

英語(yǔ)老師用一句揶揄成功轉(zhuǎn)移了同學(xué)們的注意力，而后就開(kāi)始正式上課。

一整堂課蘇雅婷一個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只怔怔得看著剛才藍(lán)瑩瑩為江南準(zhǔn)備的滴眼藥水和眼罩。

腦子里回想的還有剛才那群學(xué)生的議論。

“一個(gè)人被打動(dòng)看的根本不是禮物貴不貴排面大不大，而是有人切切實(shí)實(shí)的看到你把你的需求放進(jìn)心里。”

她突然想到，當(dāng)年的江南會(huì)為五個(gè)師姐準(zhǔn)備符合她們口味的飯菜，會(huì)幫她們查資料整理論文，樁樁件件全都把她們的事放在心里。

那時(shí)候他又何嘗不是真把她們當(dāng)成了最親的親人呢。

只可惜世事無(wú)常，也許是她們恃寵而驕，被江南慣得對(duì)他的好習(xí)以為常，反倒蹬鼻子上臉對(duì)待江南更加苛刻。

如今看到藍(lán)瑩瑩那份毫無(wú)保留、細(xì)致入微的關(guān)心，再想起自己當(dāng)初居高臨下、不容分說(shuō)的所謂“道歉”，蘇雅婷才恍然驚覺(jué)自己從來(lái)都沒(méi)有真的尊重過(guò)江南。

本就是她傷害了江南，但有無(wú)數(shù)次，蘇雅婷口中說(shuō)著“對(duì)不住”，眼神卻依舊帶著師姐固有的審視與不耐，仿佛肯說(shuō)那三個(gè)字對(duì)江南來(lái)說(shuō)已是天大的恩惠。

那時(shí)的她從未真的睜開(kāi)眼睛看一看江南需要什么，只是一味得把自己的歉疚自己的難受一股腦都扔在江南身上，妄圖靠江南的原諒治愈自己。

喉嚨又干又澀，蘇雅婷下意識(shí)攥緊了手中的專(zhuān)業(yè)書(shū)，書(shū)冊(cè)邊緣深深硌進(jìn)掌心。

“我以前那些道歉……簡(jiǎn)直就像扔過(guò)去一塊冰涼的硬鐵，還逼著小六當(dāng)場(chǎng)吞下去。我怎么能……怎么能這么過(guò)分。”

她說(shuō)的話(huà)幾不可聞，大顆大顆的淚水一滴滴在紙頁(yè)上洇開(kāi)。

旁邊的關(guān)容默默遞過(guò)去一包紙，看著前方江南的背影若有所思。

因?yàn)橛薪显冢@節(jié)課學(xué)生們的表現(xiàn)倒相當(dāng)出色，盯著前方江南的背影目光炯炯有神，壓根沒(méi)人說(shuō)話(huà)或早退逃課。

下課的時(shí)候任課老師高華忍不住來(lái)到江南面前感慨:“老師也算沾上你的光了，這節(jié)課同學(xué)們的配合度相當(dāng)之高。下次隨時(shí)過(guò)來(lái)啊，老師歡迎你。”

“看您這話(huà)說(shuō)的，是我有幸能聽(tīng)您的課才對(duì)。”

江南被臊得耳根通紅，然后連忙把背包里之前的卷子拿出來(lái)。

“不過(guò)我這兩天刷英語(yǔ)真題還真有點(diǎn)不明白的地方，不知道老師對(duì)考研真題有沒(méi)有研究，能不能幫我看一下。”

“你啊，我就知道你不會(huì)平白無(wú)故過(guò)來(lái)找我上課，知道我做過(guò)命題組對(duì)吧。”

高華忍不住在心里感嘆。

江南天資聰穎又勤學(xué)好問(wèn)，知道自己英語(yǔ)上有短板馬上針對(duì)性找到她這個(gè)之前的命題組老師求助。

就這樣的脾氣和秉性，又怎么可能不取得優(yōu)異的成績(jī)呢？

吳風(fēng)止當(dāng)真是運(yùn)氣好，居然撿漏白得了江南這么個(gè)寶貝徒弟。

“拿來(lái)吧，我看看到底什么題能難倒咱們的江南大神。”

“就是這里閱讀理解的第五題，我覺(jué)得原文的意思是鮑勃作為木工不想……”

江南連忙走上前，指出這兩天一直困惑自己的題目，然后全神貫注得聽(tīng)高華講課指導(dǎo)，時(shí)不時(shí)舉一反三或露出恍然大悟的神情。

他沒(méi)看到，整個(gè)階梯教室的學(xué)生們一反常態(tài)得沒(méi)有在下課鈴響起后離開(kāi)，反而全都聚精會(huì)神得看著講臺(tái)上他和老師交流的身影。

“李老師，關(guān)于這個(gè)定語(yǔ)從句的限定與非限定用法，我剛才重新梳理了一遍例句，可這里有個(gè)過(guò)渡總覺(jué)得不夠自然，您看看這樣理解對(duì)不對(duì)？”江南流暢地說(shuō)出自己的困惑，每一個(gè)停頓都帶著思索的痕跡，眼神專(zhuān)注而誠(chéng)懇，沒(méi)有絲毫敷衍。

柔和的日光下，江南專(zhuān)注的側(cè)臉線(xiàn)條在光線(xiàn)下顯得格外俊秀，整個(gè)教室里只有他清朗的聲音和老師溫和的解答聲交織流淌。

時(shí)間一點(diǎn)一滴流淌，同學(xué)們交換著眼神，里面是如出一轍的驚異。

在這之前面對(duì)江南的學(xué)霸光環(huán)和閃亮成績(jī)，他們多少帶著些“天賦異稟”的喟嘆，就好像那些漂亮的分?jǐn)?shù)是從天而降的饋贈(zèng)。

然而此時(shí)此刻，面對(duì)江南始終彎下的腰肢，卷子上密密麻麻的筆記批注，以及面對(duì)知識(shí)和老師謙卑的姿態(tài)，同學(xué)們才隱隱約約明白在光環(huán)和天才的背后江南付出了多少。

高老師耐心地講解著，指尖在江南的卷子上點(diǎn)過(guò)那些密密麻麻的糾錯(cuò)筆跡，聲音格外溫和:“現(xiàn)在清晰些了？”

江南認(rèn)真點(diǎn)頭，臉上這才釋然了些許。

“我明白了，謝謝老師。我再琢磨一下后面的閱讀題。”

那表情里沒(méi)有一絲自己能夠快速消化知識(shí)的得意，反而滿(mǎn)是對(duì)知識(shí)更深的敬畏與繼續(xù)攀登的沉靜決心。

他已經(jīng)是公認(rèn)理工大學(xué)最優(yōu)秀最出色的學(xué)生，拿到的成績(jī)碾壓不少院級(jí)教授。

但如今謙卑求學(xué)的樣子，卻比底下任何一個(gè)普通學(xué)子都要認(rèn)真。

同學(xué)們的表情有些動(dòng)容，但又不想出聲影響江南和老師的對(duì)話(huà)。

于是他們心有靈犀得安靜拿好東西走出課堂，腳步放得很輕，心頭的震動(dòng)卻久久無(wú)法平息。

也許不是所有人都能說(shuō)出自己心頭的動(dòng)容和感悟是什么。

但榜樣的力量，伴隨著江南彎腰求學(xué)的那一幕，勢(shì)必會(huì)留在學(xué)生們心里很久很久。

只等哪天被某件事激發(fā)，就能迸發(fā)出洶涌澎湃的力量，為他們的求學(xué)之路添磚加瓦鋪就階梯。