畢業(yè)晚會后，六一僅讀幾個(gè)月的幼兒園也放暑假了，九月份正式上小學(xué)一年級。

而大她六歲的江可為則準(zhǔn)備上初一。

只是華清少年班的輔導(dǎo)員梁世慶卻在這時(shí)找上門，被江可為當(dāng)面拒絕了多次后，決定還是找他的監(jiān)護(hù)人，也即是溫婉面談。

梁世慶進(jìn)不了錦繡園，所以只能打聽河洛辦公廳的位置，直接跑到溫婉工作的地方找人。

聽說華清大學(xué)的輔導(dǎo)員找她，溫婉還有些意外。

便讓羅敏君請他上來。

梁世慶運(yùn)氣不錯(cuò)，恰好遇到她沒下地方，剛好有在辦公室里處理公文。

“梁老師，請坐。”溫婉從辦公桌那邊走到會客廳，給梁世慶倒了杯茶。

“溫主任，您好！”梁世慶雖沒正式見過溫婉，但卻是聽過不少溫婉的演講，心中對溫婉的敬仰不止一點(diǎn)。

梁世慶接過茶杯，在溫婉的示意下坐到沙發(fā)上。

他知道溫婉很忙，今天過來也有想過自己可能找不到人，沒想到運(yùn)氣不錯(cuò)。

“不知梁老師今天來是有什么事？”溫婉直接問道。

“溫主任，我其實(shí)來洛市好幾天了，跟江同學(xué)有見過幾面，想邀請他去華清少年班上學(xué)，但被他拒絕了。”梁世慶本來打算先說服江可為，再找監(jiān)護(hù)人談，沒想到江可為完全對去少年班不感興趣。

溫婉恍然，原來是為江可為而來。

“抱歉，梁老師，可為年齡還小，我們作為家長也是不同意他去華清少年班上學(xué)的。”溫婉會把江可為帶在身邊照顧，就是不希望江可為重復(fù)前世的路，早早夭折。

她希望江可為的發(fā)光發(fā)熱是長長久久的一輩子，而不是短暫的星芒。

“可是如果他繼續(xù)在洛市這樣普通的學(xué)校上學(xué)，會浪費(fèi)他一身的本事，他的天賦那么高，天生就為科研而生。”

梁世慶情緒有些激動，雙手在空中揮舞比劃著，試圖說服溫婉：“像他這樣的少年，就應(yīng)該有更好的平臺去施展，華清少年班匯聚全國頂尖的師資與資源，能讓他以最快速度成長，在科研領(lǐng)域嶄露頭角。”

梁世慶看過江可為的小發(fā)明，尤其最近被全國推廣使用的高清監(jiān)控，不僅價(jià)格便宜了好幾倍，實(shí)用性極強(qiáng)，聽說風(fēng)電場那個(gè)降噪設(shè)備也是他發(fā)明的。

為此對溫婉的拒絕也有些生氣，他不明白，明明是對江可為而言更好的選擇，為何小的不懂事要拒絕，溫婉這樣的人物也會拒絕？

哪家大人聽到華清班不羨慕，不渴望自家的孩子能進(jìn)入，沒想到在溫婉和江可為這里卻屢屢碰壁。

溫婉神色平靜，耐心聽完后，輕輕搖了搖頭：“梁老師，我理解您愛才心切，可為的天賦我們做家長的也清楚 。但成長不只是知識的積累，更是心智的成熟。他現(xiàn)在年紀(jì)尚小，我更希望他能在一個(gè)相對輕松、正常的環(huán)境里，先健全人格，培養(yǎng)健康的心態(tài)。”

梁世慶微微皺眉，還不死心：“溫主任，您有所不知，江同學(xué)在數(shù)理方面的造詣已經(jīng)遠(yuǎn)超同齡人，普通學(xué)校的課程對他來說太過簡單，完全是在虛度光陰。在華清少年班，他能與同樣優(yōu)秀的孩子競爭、交流，這對他的成長有著不可估量的作用。”

溫婉靠向沙發(fā)椅背，目光柔和卻堅(jiān)定：“梁老師，我自己也曾走過求學(xué)的道路，其中的壓力與艱辛我比誰都清楚。我不想可為這么早就被科研的重?fù)?dān)壓得喘不過氣。在我看來，成長是一場漫長的旅程，不能只追求速度，而忽略了沿途的風(fēng)景和根基的穩(wěn)固。”

梁世慶的眉頭依舊緊緊皺著，顯然還無法完全認(rèn)同溫婉的觀點(diǎn)，他急切地說道：“溫主任，我明白您擔(dān)心孩子的成長壓力，但江可為的天賦實(shí)在是百年難遇。如果他一直在普通的環(huán)境里，沒有更具挑戰(zhàn)性的對手和頂尖的教育資源，他的成長速度會被大大限制。

華清少年班的師資都是國內(nèi)乃至國際上的學(xué)術(shù)大拿，在那里，他能接觸到最前沿的科研理念和技術(shù)，這是多少孩子夢寐以求的機(jī)會啊！”

溫婉輕輕嘆了口氣，微笑著說：“梁老師，我非常感激您對可為的賞識，這說明他的努力和天賦得到了專業(yè)人士的認(rèn)可。

但您知道嗎，對一個(gè)孩子來說，身心健康和全面發(fā)展才是最重要的基石。過早地將他置于高壓的學(xué)術(shù)環(huán)境中，我怕他會失去對學(xué)習(xí)和科研最純粹的熱愛。”

溫婉沒說的是，過早地讓江可為沉浸于科研中，他只會更不愛惜自己的身體。

現(xiàn)在她最想要江可為養(yǎng)成的是良好的生活習(xí)慣，三餐正常，作息規(guī)律。

這對科研人員來說有點(diǎn)難，畢竟一旦做起研究來，他們都是廢寢忘食地夜以繼日。

前世的江可為就是這樣，所以才早早熬壞了自己的身體。

這一世，她雖忙，卻也派保鏢盯著，讓父母照顧著。

她希望江可為可以在愛與溫暖下成長，成為一個(gè)熱愛生活的人，而不僅僅是科研機(jī)器。

“梁老師，”溫婉起身，走到窗邊，望著窗外忙碌而充滿生機(jī)的城市，緩緩說道，“我先生給可為請的老師，也都是在各自領(lǐng)域聲名赫赫的人物。

教他數(shù)學(xué)的是林俊宏教授，您應(yīng)該聽過他的名字吧？他是國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌教練，培養(yǎng)出了無數(shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角的學(xué)生，他的教學(xué)理念注重啟發(fā)式教育，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣和奧秘。”

“還有教物理的蘇雅教授，她是國內(nèi)量子物理研究的領(lǐng)軍人物之一，多次在國際頂尖學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。她不僅學(xué)術(shù)造詣深厚，而且特別擅長引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對物理世界的好奇心。

化學(xué)方面，我們也請來了趙玨山博士，他是綠色化學(xué)領(lǐng)域的專家，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，他所指導(dǎo)的學(xué)生在多項(xiàng)國際化學(xué)競賽中屢獲佳績。”

溫婉看向梁世慶，“雖然這幾位老師都沒在洛市，但每天都會有兩三個(gè)晚上在線上給可為做指導(dǎo)。我們不是不重視可為的科研天賦，而是希望他可以更健康地走更長久的路。”