周延微微頷首，沉思片刻后說道：“體能課和格斗術(shù)的想法不錯，既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。不過，實(shí)施起來需要專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)，這方面你有什么打算？”

陳來早有準(zhǔn)備，連忙道，“長隴學(xué)校的體能教練都是退役軍人，這學(xué)期程書記有安排了一隊(duì)保安在二小，他們也都是退役軍人，我想讓他們兼任學(xué)校的體能課。”

“你們學(xué)校的保安是程書記安排的？”周延問。

陳來點(diǎn)頭。

“那你這方案最好和程書記說一下，畢竟要用到他安排的保鏢。”

“這是自然的。”陳來說道，“我打算跟廳長你確定好方案后再找程書記的。”

周延拿出鋼筆，在項(xiàng)目策劃同意書最后方簽上自己的名字。

“我認(rèn)為你的方案可行，但前提你得能用到程書記的保鏢，否則要另外請專業(yè)團(tuán)隊(duì)來給學(xué)生上體能課，只怕會超出學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。”

陳來看周延果斷簽字，心中歡喜，連忙接過項(xiàng)目書，“我這就去找程書記，跟他說這事。”

要知道他這個策劃案，江可為是半個軍師，以程瑾瑜對江可為的重視，不可能不同意的。

而且他的策劃案，也是學(xué)習(xí)長隴學(xué)校的管理模式，而長隴學(xué)校是溫婉打造出來的，程瑾瑜更是清楚它的成長過程，如果對這樣的模式有意見，不可能任由長隴學(xué)校發(fā)展得如此蓬勃。

陳來懷揣著方案，腳步輕快地來到程瑾瑜的辦公室。

陳果桐認(rèn)識他，知道他來找程瑾瑜的原因后笑著道，“剛好書記有在辦公室里！”說著便幫著通報，不一會兒他被請了進(jìn)去。

這時，程瑾瑜正坐在辦公桌前審閱文件，看到陳來進(jìn)來，放下手中的筆，微笑道：“陳校長，聽說你有關(guān)于二小的重要方案要和我談？”

陳來恭敬地遞上方案，把周延認(rèn)可方案，以及希望能借用程氏安排在學(xué)校的保安隊(duì)伍來兼任體能教練的事情詳細(xì)說了一遍。

程瑾瑜認(rèn)真翻看方案，時不時停下來思考，還詢問了一些細(xì)節(jié)，比如訓(xùn)練強(qiáng)度如何把控、如何平衡不同年齡段學(xué)生的體能差異等。

陳來一一作答，言辭懇切：“程書記，我參考長隴學(xué)校的模式，目的就是想讓二小的學(xué)生能在充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，摒棄不良風(fēng)氣。讓保安兼任教練，他們有專業(yè)素養(yǎng)，還能順便熟悉校園環(huán)境，保障校園安全，一舉兩得。”

程瑾瑜靠在椅背上，思索片刻后說：“這個方案整體思路不錯，看得出你花了心思。不過，讓保安兼任教練，他們的日常安保工作安排要重新規(guī)劃，不能顧此失彼。”

陳來忙點(diǎn)頭：“程書記放心，我已經(jīng)考慮過了。我計(jì)劃把體能課集中安排在下午特定時段，保安們可以輪流授課，不影響他們?nèi)粘Ｑ策壓蛻?yīng)急值守任務(wù)。而且，授課期間還會有學(xué)校體育老師協(xié)助，確保學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量。”

程瑾瑜微微頷首：“行，既然你考慮周全了，我這邊沒什么問題。保安那邊我會交代下去，全力配合你的工作。但記住，方案實(shí)施過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和效果，有問題及時調(diào)整。”

得到程瑾瑜的首肯，陳來滿心歡喜，連聲道謝。

離開辦公室后，他立刻回到學(xué)校，著手準(zhǔn)備體能課的相關(guān)事宜。

他第一時間找江臨安碰面，商討具體教學(xué)安排和人員分工，又召集全體體育老師開會，傳達(dá)方案內(nèi)容，安排他們協(xié)助體能教學(xué)。

在籌備過程中，陳來還與其他老師交流，聽取他們對方案的意見和建議。

有老師擔(dān)心體能課強(qiáng)度太大，會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，陳來耐心解釋：“適度的體能訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，更好地投入到學(xué)習(xí)中。”

“不過現(xiàn)在，我們要先通知家長，二小全體學(xué)生將參加為期兩周的軍訓(xùn)。讓家長簽字，除非身體有特殊情況，其他不允許不參加！”

陳來的通知一發(fā)出來，本以為學(xué)校的電話會打爆，結(jié)果不僅沒有，甚至隔天家長同意書全部交齊，沒有一個搞特殊。

陳來很意外，直到打開微信朋友圈，發(fā)現(xiàn)溫婉把他發(fā)在學(xué)校公眾號的通知書轉(zhuǎn)發(fā)了，還附上一句，“期待半個月后全新的風(fēng)貌！”

而第一個贊溫婉朋友圈的，就是河洛的老大程瑾瑜。

緊接著是教育廳的領(lǐng)導(dǎo)班子，周延也在其列！

陳來此時哪有什么不明白的。

二小的孩子多是公職人員的孩子，河洛最頂?shù)念I(lǐng)導(dǎo)在點(diǎn)贊支持陳來整頓校風(fēng)了，誰敢反對？誰能反對？誰會反對？

只怕是擔(dān)心簽慢了搞特殊被領(lǐng)導(dǎo)知道了！

與此同時，二中的新校長趙宏第一時間找他要方案學(xué)習(xí)。

要知道他是臨時上任，接手的就是二中這個爛攤子，要整頓校風(fēng)，從何開始他都是一頭霧水。

如今看陳來一個軍訓(xùn)整頓，就引得大領(lǐng)導(dǎo)們紛紛關(guān)注，讓他十分羨慕，也動起了學(xué)習(xí)的念頭。

陳來接到趙宏的電話，熱情地邀請他來學(xué)校詳談。

次日，趙宏早早來到二小，陳來帶著他穿梭在校園中，一邊走一邊介紹軍訓(xùn)籌備的情況。

操場上，學(xué)生們正在進(jìn)行簡單的體能預(yù)熱訓(xùn)練，口號聲此起彼伏。

趙宏看著眼前充滿活力的場景，不禁連連贊嘆：“陳校，你這改革的魄力和成效，真讓人佩服，快給我講講具體思路。”

兩人來到辦公室，陳來將方案的策劃背景、具體細(xì)節(jié)以及與程瑾瑜、周延溝通的過程毫無保留地告訴了趙宏。

趙宏聽得十分認(rèn)真，不時提出問題，還拿出筆記本記錄要點(diǎn)。

他皺著眉頭：“陳校，你這有程書記和教育廳領(lǐng)導(dǎo)支持，推行起來順利多了。可我們二中情況不同，家長構(gòu)成復(fù)雜，不僅僅有公職人員的子女，也有不少富家子弟，要推行這方案，阻力估計(jì)不小。”