周延微微頷首，沉思片刻后說(shuō)道：“體能課和格斗術(shù)的想法不錯(cuò)，既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又能培養(yǎng)他們的勇氣和毅力。不過(guò)，實(shí)施起來(lái)需要專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)，這方面你有什么打算？”

陳來(lái)早有準(zhǔn)備，連忙道，“長(zhǎng)隴學(xué)校的體能教練都是退役軍人，這學(xué)期程書記有安排了一隊(duì)保安在二小，他們也都是退役軍人，我想讓他們兼任學(xué)校的體能課。”

“你們學(xué)校的保安是程書記安排的？”周延問(wèn)。

陳來(lái)點(diǎn)頭。

“那你這方案最好和程書記說(shuō)一下，畢竟要用到他安排的保鏢。”

“這是自然的。”陳來(lái)說(shuō)道，“我打算跟廳長(zhǎng)你確定好方案后再找程書記的。”

周延拿出鋼筆，在項(xiàng)目策劃同意書最后方簽上自己的名字。

“我認(rèn)為你的方案可行，但前提你得能用到程書記的保鏢，否則要另外請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)給學(xué)生上體能課，只怕會(huì)超出學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。”

陳來(lái)看周延果斷簽字，心中歡喜，連忙接過(guò)項(xiàng)目書，“我這就去找程書記，跟他說(shuō)這事。”

要知道他這個(gè)策劃案，江可為是半個(gè)軍師，以程瑾瑜對(duì)江可為的重視，不可能不同意的。

而且他的策劃案，也是學(xué)習(xí)長(zhǎng)隴學(xué)校的管理模式，而長(zhǎng)隴學(xué)校是溫婉打造出來(lái)的，程瑾瑜更是清楚它的成長(zhǎng)過(guò)程，如果對(duì)這樣的模式有意見(jiàn)，不可能任由長(zhǎng)隴學(xué)校發(fā)展得如此蓬勃。

陳來(lái)懷揣著方案，腳步輕快地來(lái)到程瑾瑜的辦公室。

陳果桐認(rèn)識(shí)他，知道他來(lái)找程瑾瑜的原因后笑著道，“剛好書記有在辦公室里！”說(shuō)著便幫著通報(bào)，不一會(huì)兒他被請(qǐng)了進(jìn)去。

這時(shí)，程瑾瑜正坐在辦公桌前審閱文件，看到陳來(lái)進(jìn)來(lái)，放下手中的筆，微笑道：“陳校長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)你有關(guān)于二小的重要方案要和我談？”

陳來(lái)恭敬地遞上方案，把周延認(rèn)可方案，以及希望能借用程氏安排在學(xué)校的保安隊(duì)伍來(lái)兼任體能教練的事情詳細(xì)說(shuō)了一遍。

程瑾瑜認(rèn)真翻看方案，時(shí)不時(shí)停下來(lái)思考，還詢問(wèn)了一些細(xì)節(jié)，比如訓(xùn)練強(qiáng)度如何把控、如何平衡不同年齡段學(xué)生的體能差異等。

陳來(lái)一一作答，言辭懇切：“程書記，我參考長(zhǎng)隴學(xué)校的模式，目的就是想讓二小的學(xué)生能在充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，摒棄不良風(fēng)氣。讓保安兼任教練，他們有專業(yè)素養(yǎng)，還能順便熟悉校園環(huán)境，保障校園安全，一舉兩得。”

程瑾瑜靠在椅背上，思索片刻后說(shuō)：“這個(gè)方案整體思路不錯(cuò)，看得出你花了心思。不過(guò)，讓保安兼任教練，他們的日常安保工作安排要重新規(guī)劃，不能顧此失彼。”

陳來(lái)忙點(diǎn)頭：“程書記放心，我已經(jīng)考慮過(guò)了。我計(jì)劃把體能課集中安排在下午特定時(shí)段，保安們可以輪流授課，不影響他們?nèi)粘Ｑ策壓蛻?yīng)急值守任務(wù)。而且，授課期間還會(huì)有學(xué)校體育老師協(xié)助，確保學(xué)生安全和教學(xué)質(zhì)量。”

程瑾瑜微微頷首：“行，既然你考慮周全了，我這邊沒(méi)什么問(wèn)題。保安那邊我會(huì)交代下去，全力配合你的工作。但記住，方案實(shí)施過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和效果，有問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。”

得到程瑾瑜的首肯，陳來(lái)滿心歡喜，連聲道謝。

離開(kāi)辦公室后，他立刻回到學(xué)校，著手準(zhǔn)備體能課的相關(guān)事宜。

他第一時(shí)間找江臨安碰面，商討具體教學(xué)安排和人員分工，又召集全體體育老師開(kāi)會(huì)，傳達(dá)方案內(nèi)容，安排他們協(xié)助體能教學(xué)。

在籌備過(guò)程中，陳來(lái)還與其他老師交流，聽(tīng)取他們對(duì)方案的意見(jiàn)和建議。

有老師擔(dān)心體能課強(qiáng)度太大，會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，陳來(lái)耐心解釋：“適度的體能訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們勞逸結(jié)合，更好地投入到學(xué)習(xí)中。”

“不過(guò)現(xiàn)在，我們要先通知家長(zhǎng)，二小全體學(xué)生將參加為期兩周的軍訓(xùn)。讓家長(zhǎng)簽字，除非身體有特殊情況，其他不允許不參加！”

陳來(lái)的通知一發(fā)出來(lái)，本以為學(xué)校的電話會(huì)打爆，結(jié)果不僅沒(méi)有，甚至隔天家長(zhǎng)同意書全部交齊，沒(méi)有一個(gè)搞特殊。

陳來(lái)很意外，直到打開(kāi)微信朋友圈，發(fā)現(xiàn)溫婉把他發(fā)在學(xué)校公眾號(hào)的通知書轉(zhuǎn)發(fā)了，還附上一句，“期待半個(gè)月后全新的風(fēng)貌！”

而第一個(gè)贊溫婉朋友圈的，就是河洛的老大程瑾瑜。

緊接著是教育廳的領(lǐng)導(dǎo)班子，周延也在其列！

陳來(lái)此時(shí)哪有什么不明白的。

二小的孩子多是公職人員的孩子，河洛最頂?shù)念I(lǐng)導(dǎo)在點(diǎn)贊支持陳來(lái)整頓校風(fēng)了，誰(shuí)敢反對(duì)？誰(shuí)能反對(duì)？誰(shuí)會(huì)反對(duì)？

只怕是擔(dān)心簽慢了搞特殊被領(lǐng)導(dǎo)知道了！

與此同時(shí)，二中的新校長(zhǎng)趙宏第一時(shí)間找他要方案學(xué)習(xí)。

要知道他是臨時(shí)上任，接手的就是二中這個(gè)爛攤子，要整頓校風(fēng)，從何開(kāi)始他都是一頭霧水。

如今看陳來(lái)一個(gè)軍訓(xùn)整頓，就引得大領(lǐng)導(dǎo)們紛紛關(guān)注，讓他十分羨慕，也動(dòng)起了學(xué)習(xí)的念頭。

陳來(lái)接到趙宏的電話，熱情地邀請(qǐng)他來(lái)學(xué)校詳談。

次日，趙宏早早來(lái)到二小，陳來(lái)帶著他穿梭在校園中，一邊走一邊介紹軍訓(xùn)籌備的情況。

操場(chǎng)上，學(xué)生們正在進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能預(yù)熱訓(xùn)練，口號(hào)聲此起彼伏。

趙宏看著眼前充滿活力的場(chǎng)景，不禁連連贊嘆：“陳校，你這改革的魄力和成效，真讓人佩服，快給我講講具體思路。”

兩人來(lái)到辦公室，陳來(lái)將方案的策劃背景、具體細(xì)節(jié)以及與程瑾瑜、周延溝通的過(guò)程毫無(wú)保留地告訴了趙宏。

趙宏聽(tīng)得十分認(rèn)真，不時(shí)提出問(wèn)題，還拿出筆記本記錄要點(diǎn)。

他皺著眉頭：“陳校，你這有程書記和教育廳領(lǐng)導(dǎo)支持，推行起來(lái)順利多了。可我們二中情況不同，家長(zhǎng)構(gòu)成復(fù)雜，不僅僅有公職人員的子女，也有不少富家子弟，要推行這方案，阻力估計(jì)不小。”