站在講臺(tái)上，蘇沐陽(yáng)循循善誘道。

“聽(tīng)到楚風(fēng)要跟雨晴合作，包括雨晴在內(nèi)，很多人都很興奮，為什么呢？”

許多小女生七嘴八舌說(shuō)道。

“那可是楚風(fēng)欸，超火的！”

“就是，晴姐跟他合作，一定會(huì)更火的！”

“這好處不是顯而易見(jiàn)的嗎？”

“是嗎？”蘇沐陽(yáng)眉毛一挑，淡淡說(shuō)道。

“辯證思維的作用之一，就是透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，揭示復(fù)雜現(xiàn)象背后的規(guī)律。”

“如果我告訴大家，楚風(fēng)尋求合作，這只是表面現(xiàn)象，其背后的本質(zhì)，是他想蹭雨晴的熱度，大家會(huì)做何感想？”

“怎么可能？”學(xué)生們頓時(shí)目瞪口呆，幾乎不敢相信自己的耳朵，就連幾個(gè)堅(jiān)定支持蘇老師的男生也是如此。

“楚風(fēng)那么火，他怎么可能需要蹭晴姐的熱度？”

“就是，蘇老師你這話也太假了！”

“開(kāi)玩笑的吧。”

蘇沐陽(yáng)舉了舉手里的書(shū)，略顯無(wú)奈的說(shuō)道。

“大家的功課不扎實(shí)啊，辯證思維有一個(gè)重要特征是動(dòng)態(tài)性。客觀事物是變化發(fā)展的，用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問(wèn)題，用變化發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，用矛盾運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看問(wèn)題。”

“大家只看到了楚風(fēng)很火，但是卻忽略了一點(diǎn)，他是存量流量，如果拉長(zhǎng)時(shí)間線的話他確實(shí)火，但如果是放在當(dāng)下，放在最近一兩周呢？這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，誰(shuí)有雨晴火？”

同學(xué)們頓時(shí)呆住了。

仔細(xì)想想，好像確實(shí)如此，這段時(shí)間以來(lái)，李雨晴時(shí)不時(shí)就登上熱搜，官媒力捧，網(wǎng)友熱議，一時(shí)之間風(fēng)頭無(wú)兩，就算那些大明星也比不過(guò)。

“雨晴的火，是量變引起質(zhì)變的結(jié)果，有其內(nèi)因和外因，內(nèi)因是自己的天賦、歌曲質(zhì)量、舞臺(tái)表現(xiàn)等，外因則是有社會(huì)共鳴、網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)、官媒轉(zhuǎn)發(fā)、明星推薦等等一系列因素……”

蘇沐陽(yáng)侃侃而談，終于讓大家接受了李雨晴現(xiàn)在很火的事實(shí)。

尤其是李雨晴，已經(jīng)有些目瞪口呆了。

不知不覺(jué)中，我居然火到這種程度了？

解析完了這個(gè)問(wèn)題，蘇沐陽(yáng)又重新把話題拉了回來(lái)。

“楚風(fēng)作為流量明星，他的主要矛盾在于高度依賴外部關(guān)注度，所以邀請(qǐng)合作只是為了掩蓋其商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，本質(zhì)是借助雨晴的流量實(shí)現(xiàn)自身熱度的‘嫁接’。”

“這里也有內(nèi)因外因多方面因素的共同驅(qū)動(dòng)。”

“剛才我問(wèn)大家他的作品，很多人說(shuō)不出來(lái)，也就是說(shuō)他的作品口碑是短板，需借助外部熱度維持曝光，再加上燦爛娛樂(lè)跟雨晴的矛盾，這就是他的內(nèi)因。”

“而反觀雨晴，除了人氣高之外，最近的作品也是口碑熱度齊飛，這就是外因，為楚風(fēng)蹭熱度提供了客觀條件。”

“內(nèi)因是需求，外因是機(jī)會(huì)，內(nèi)因決定行為，外因通過(guò)內(nèi)因起作用，這就是內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系。”

教室后面，章老師聽(tīng)得目瞪口呆，一時(shí)之間也是眼界大開(kāi)。

臥槽，還能這樣解釋？

但好像這么一解釋的話，這件事還真就清晰明了！

不行，回頭我也得去溫習(xí)一下這門課。

“除此之外，辯證思維還有其聯(lián)系觀，事物是普遍聯(lián)系的，具有普遍性、多樣性、條件性和系統(tǒng)性，這件事本身是多面因素共同作用的結(jié)果，這些大家課后可以自行思考。”

“現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)話題，楚風(fēng)蹭熱度這件事，會(huì)給雨晴帶來(lái)什么樣的影響？”

“現(xiàn)在請(qǐng)大家將課本翻到21頁(yè)，【遵循邏輯思維原則】這個(gè)章節(jié)，結(jié)合課本中闡述的演繹推理、歸納推理、類比推理等方法，我們來(lái)推理一下，楚風(fēng)跟雨晴合作這件事，會(huì)造成什么樣的后果？”

教室中，頓時(shí)傳來(lái)一陣嘩啦啦的翻書(shū)聲。

同學(xué)們一個(gè)個(gè)皺著眉頭，對(duì)著課本冥思苦想起來(lái)。

對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，思政是一門很枯燥很深?yuàn)W的課程，三九班的這群學(xué)渣更是如此認(rèn)為。

但經(jīng)過(guò)剛才蘇沐陽(yáng)的引導(dǎo)，他們卻似乎隱隱打開(kāi)了一扇新的大門，尤其這件事又涉及到了跟他們朝夕相處的晴姐，一時(shí)之間，各個(gè)也是全身心投入了進(jìn)去。

看著大家這么認(rèn)真的樣子，章老師忽然有一種自己老了的感覺(jué)。

誠(chéng)然，要論及講課的經(jīng)驗(yàn)和技巧，蘇沐陽(yáng)還不算很成熟，但他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、三觀的塑造，卻是表現(xiàn)出了超人一等的才華。

他旁邊的江書(shū)雅，美目中更是神采連連，看蘇沐陽(yáng)的眼神都多了一絲波光。

……

“臥槽啊！”也不知道過(guò)了多久，金玉忽然拍案而起，一臉的憤慨。

“要是這樣的話，完全是楚風(fēng)在蹭晴姐的熱度，可能會(huì)把她的粉絲全部吸走！”

不少人的臉色也有些不好看了，一個(gè)個(gè)驚疑的聲音響起。

“仔細(xì)分析的話，好像對(duì)晴姐沒(méi)有任何好處？”

“楚風(fēng)倒是收獲不小，狠狠的刷了一波存在感。”

“我尼瑪，這完全就是消費(fèi)晴姐！”

“這不是在投機(jī)取巧嗎？”

“以前好像就有個(gè)草根歌手爆火，但跟明星聯(lián)動(dòng)之后，很快就銷聲匿跡了，這么看的話……臥槽，歸納推理法這么牛？”

聽(tīng)著大家各抒己見(jiàn)，蘇沐陽(yáng)臉上露出了一絲由衷的笑意。

這幫孩子家境優(yōu)渥，成績(jī)?cè)趺礃痈緹o(wú)所謂，但能引導(dǎo)他們豎立正確的思維和三觀，這也是他身為老師的職責(zé)和成就感。

“大家分析得沒(méi)錯(cuò)，但還不夠全面。”

“要保證完全歸納推理的結(jié)論真實(shí)可靠，必須具備兩個(gè)條件：第一，斷定個(gè)別對(duì)象情況的每個(gè)前提都是真實(shí)的；第二，所涉及的認(rèn)識(shí)對(duì)象，一個(gè)都不能遺漏。”

“大家現(xiàn)在就遺漏了一個(gè)問(wèn)題，楚風(fēng)背后是有公司的，有大批有組織的粉絲，有輿論引導(dǎo)的能力和經(jīng)驗(yàn)；而雨晴雖然火爆，但人氣虛浮，沒(méi)有穩(wěn)固的粉絲基本盤(pán)……”

“我明白了！”金玉脫口而出。

“如果唱得好了，他們公司會(huì)引導(dǎo)輿論大肆吹噓楚風(fēng)的作用，將晴姐的人氣和熱度吸走。”

“但是如果合作效果不好，他們會(huì)把責(zé)任推到晴姐身上，說(shuō)晴姐不出力不配合，讓晴姐背鍋！”

“臥槽，他們太壞了！”

這話一出，整個(gè)教室頓時(shí)一片嘩然，所有人都憤慨不已。

“我曰啊，虧我還那么喜歡楚風(fēng)，原來(lái)他這么不是東西啊！”

“敢欺負(fù)晴姐，弄死他！”

“不合作，堅(jiān)決不能合作！”

“我們得組織起來(lái)，去網(wǎng)上揭露他！”

“你怎么揭露？這都只是我們的推測(cè)而已。”

嘈雜聲中，李雨晴臉色變幻不定。

她原本也是楚風(fēng)的粉絲，所以聽(tīng)到跟楚風(fēng)合作后，才會(huì)那么開(kāi)心。

但沒(méi)想到的是，這背后居然隱藏著這些不可告人的目的！

這也讓她第一次切身感受到了娛樂(lè)圈的復(fù)雜。

可就在此時(shí)，一只小手怯生生的舉了起來(lái)。

“蘇老師，我有一些不同意見(jiàn)……”